英语教学的德育渗透.doc

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1、注重语言在英语教学中的情感教育小学英语担负着这样的任务：“发和培养学生学习英语的兴趣，使他们树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神：使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合运用语言能力：培养学生观察、记忆、席位、想象力和创新精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。”如何理解课标里的德育，并在教学实践中加以运用，是我们英语老师面临的紧迫问题。小学英语教学是小学教育的重要组成部分，其德育因素贯穿在课堂教学的各个环节。对于向学生进行思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育，起着重要

2、的作用。在研究寓德于教的探讨中，要特别重视将学生性格和意志的培养渗透在教学中教师要以自身的高尚道德影响学生，以爱激发学生的情感世界教师是课堂德育的实施者。这就要求教师做到先为范,后为师。教师的世界观、情感、品行，及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。所以教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。在课堂中，教师要精心组织安排教学活动，有机地进行德育渗透。寓德过程以课堂教学为渠道，不同的教学环节、教学活动其侧重点不同。学习英语的最终目的是进行交际。语言的交际性和实践性决定了要在语境中，在活动，在模拟交际中学习英语，感受语言。在教学活动中，教师要精心组织教学活动，设计

3、能引起学生兴趣的语言交际场景，教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中。教师要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。如：在教学“Whatwouldyoulike?”和“Wouldyoulike…?”的功能结构时，就可以设计在快餐店就餐和家里来了客人时的情景。在学习“Howmuchisit?”时，可以布置“小商店”。在学习“What’swrongwithyou?”这个交际用语时，可以设计病人在医院看病的情景。在这些模拟的语言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时，也在学习与他人的合作和交往。这种学习活动有助于培

4、养学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。也可以极大地激发学生的兴趣和创造性，形成课堂教学的高潮。教学的全过程中，教师不断的引导学生成为课堂上的主人，使学生体验到学习的快乐。在浓厚的兴和强烈的学习原望的驱使下，学生会忘却羞涩，积极向上，努力合作，去争取更高层次的成功。伴随着这一系列的教学活动，德育融汇其中。其中，情感教育是教育的一个重要环节而教育始终贯穿于整个教学过程中。可见情感教育是小学英语教学过程中一个不可忽视的内容。情感教育是指教师在教育教学过程中有意识地以积极的情感去教育学生，激励学生让学生从中得出积极的肯定的反应，从而达到教育目的的教育，

5、是人格教育的核心。在元旦的前一天，我插入教学“HappyNewYear!”在学生观看了录象后，我戴上MissWhite头饰：“TodayisNewYear’sDay,I’mMissWhite, I’mhappy!”接着，我引导学生互相祝贺：“Hi!I’m….HappyNewYear!”，“Goodmorning!I’m….HappyNewYear!”，“Goodafternoon!I’m….HappyNewYear!”……瞧，他们说得多开心，有些学生还进行了电话问候。在愉悦的情景中表演，学生产生了真实情感。同时教育学生在日常生活中要多用礼貌用语。这些都是爱心的表现，关

6、键在于对习惯的培养。习惯养成性格，性格决定一生。学科教学中的德育，重在渗透。德育的渗透在于自然地与知识溶于一体，要善于在学科教学和学习过程中捕捉德育因素，做到点到为止，切忌牵强附会。今后我们要继续实践和探索，更好地发挥小学英语教学中的德育功能