真分数与假分数教案.doc

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1、教学内容：人教版数学五年级下53、54页真分数和假分数。学情分析：本内容是典型的概念学习，共三个例题，第一个例题认识真分数，第二个例题认识假分数和带分数，第三个例题是将假分数化成带分数，虽然内容较多，但难度不算太大，特别是真分数和假分数、带分数的概念学习班级的四个小组都可以自学，最多就小问题求助同学也可以理解，所以我认为没有必要将学生课下可以进行的自学浪费在课堂时间上，从而耽误一课时，像这样的两课时太多，一课时又太少的内容，我想对学生布置前置性作业就够了，让学生把自学的时间放在课下，根据老师提供的自学提示，还可以检测自己的学习状况，在上课前对所学内容进行小组

2、的交流，课上直接进行汇报；当然，班级的学困生是需要我的帮助的，我会提前与他们共同学习，以确保在上课时他们能跟上节奏。教学目标：1、结合教材提供的直观图形，通过观察比较，抽象概括，理解并掌握真分数和假分数的意义和特征，并能辨别真分数和假分数。2、认识带分数并掌握其读法和写法，掌握把假分数化成整数或带分数的方法，能正确地将假分数化成整数或带分数。3、在观察、比较、分析、概括、猜想、验证等学习活动过程中，培养学生的自学能力，有条理有根据的思考探究问题的能力。4、渗透数形结合的数学思想，培养学生的抽象概括能力和分数数感。分层目标：A层：通过自学，理解并掌握真分数和假

3、分数的意义和特征，能辨别真假分数，认识带分数并掌握其读法和写法，通过自学或小组同学或老师的帮助掌握将假分数化成带分数的方法，并能在课堂上积极解决同学提出的问题。B层：通过自学理解并掌握真分数的意义和特征，通过自学或小组学习理解并掌握假分数的意义和特征，能辨别真假分数，认识带分数并掌握其读法和写法，掌握把假分数化成整数的方法，并在同学或者老师的帮助下掌握将假分数化成带分数的方法，能正确地将假分数化成整数或带分数，在课堂上积极提出不懂的问题。C层：通过自学理解并掌握真分数的意义和特征，在老师帮助下学习理解并掌握假分数的意义和特征，能辨别真假分数，认识带分数并掌握

4、其读法和写法，掌握把假分数化成整数的方法，并在同学或者老师的帮助下掌握将假分数化成带分数的方法，在课堂上积极提出问题。教学重点：理解并掌握真分数和假分数的意义和特征，并能辨别真分数和假分数；认识带分数并掌握其读法和写法，掌握把假分数化成整数或带分数的方法，能正确地将假分数化成整数或带分数。教学难点：假分数意义的理解以及将假分数化成带分数。教学过程：一、汇报所学，师生选讲对前置性学习进行汇报（以小组为单位进行），汇报时首先校验答案，其次将小组认为易出错的地方进行温馨提醒，最后将自己小组没解决的问题提出来寻找同学或老师帮助。在此过程中如有错误出现，其他小组同学可

5、及时纠正。在汇报时同学有不明白的地方及时提问，如学生不能解决，教师适时干预。完成师生选讲，同时完成板书。一、总结提炼，自学检测进行自学检测，检测分三部分（万丈高楼平地起，更上一层楼，会当凌绝顶）万丈高楼平地起即基础，要求全班都夯实；更上一层楼即拓展，AB层同学可以通过自己努力或同学或老师帮助掌握；会当凌绝顶即拔高，A层同学可通过自己或小组同学帮助或求助老师完成。当然，在完成基础任务的基础上，学生可以自主选择拓展任务和拔高任务。小组同学都做完后，小组进行答案校对和讨论，哪些地方比较容易错，可以善意提醒全班同学，哪些问题讨论后无法解决，勾画出来以求助其他小组同学

6、或老师。二、面批面改，师生互评如果剩余时间充足，可让几名学生对有疑惑的问题进行提问，学生或老师均可解答（提问时注意礼貌，如：我有一个问题，哪位同学能帮我解答一下），最后学生进行自我评价，或者评评其他同学，也可以选择评价老师（老师这节课对你的帮助到位了吗？老师解决你的困惑了吗？）教师也可以选择一两位同学进行评价。自己学习我能行！一、阅读并完成书53页。（填空并回答小精灵的问题）二、请关上书回答1.什么是真分数：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿举例：＿＿＿真分数有什么特征：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.什么是假分数：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。举例:

7、＿＿＿＿（至少两个）假分数有什么特征：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.什么是带分数：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿请举个例子：＿＿＿＿它读作：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、打开书53页1、观察例2的涂色图形，你能将它们都写成带分数吗？写在每幅图的下面。所以=（）=（）=（）你能结合学习过的知识将假分数化成带分数吗？以为例。不管你会或者不会，都请认真阅读54页，完成例3。思考：假分数可以化成哪些数？怎样化呢？为什么这样化？你能给同学提供便捷的，好理解的把假分数化成带分数的方法吗？2、分数可以分成几类？分别是哪些？四、1、有哪些你认为重要的、其他同学

8、或许没注意到的知识？2、你能找到一个比较有趣的有关于