民间游戏论文.doc

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1、开发、利用民间游戏，促进幼儿社会性发展的实践研究内容提要：民间游戏是人们在民族传统文化的基础上经过不断加工而形成的，能满足不同年龄、性别和不同性格的儿童的要求，深受儿童喜爱。本文阐述了通过富有社会性价值的民间游戏的开发、改编和创新、符合幼儿年龄特征的社会性发展目标的制定和在多样化民间游戏的开展中组织策略的沉淀，从而凸显民间游戏在幼儿社会认知、游戏兴趣、道德品质、社会交往和自信心等社会性发展方面的重要价值。　　关键词：开发  利用   民间游戏   幼儿  社会性发展　　（一）广泛搜集民间游戏，整理出了适合幼儿园开展的蕴含社会性价值的民间游戏　　1、利用各种途径，广泛搜集幼儿民间游戏 　

2、　在幼儿园中开发民间游戏，我们努力遵循注重游戏的娱乐性、科学性、思想性、教育性；注重游戏的针对性、灵活性、适度性；注重游戏安全性等原则，并积极运用多种方法及途径来开发民间游戏。　　首先，我们向家长宣传民间游戏在幼儿发展中的重要性，引导家长对民间游戏形成正确地认识，并支持幼儿玩民间游戏。其次，幼儿是幼儿园的小主人，他们也应加入到搜集民间游戏的活动中来。因此，我们鼓励幼儿向他人学习民间游戏，然后把游戏带到幼儿园，教给其他幼儿，我们带领幼儿到社区进行宣传和收集民间游戏。再次，发动教职工和家长，通过多种渠道搜集民间游戏素材，并及时进行补充和梳理。我们也通过查阅工具书、文献资料整理了部分民间游戏

3、，在民间游戏的宝库里充分挖掘蕴含其中的社会性价值并进行初步整理，通过小组交流、汇总，整理出了蕴含社会性价值的民间游戏资料作为我园开展民间游戏的第一手资料。　　2、对民间游戏进行因地制宜的改编和创新　　为了使民间游戏的内容与形势更为丰富和灵活，并充分满足各年龄段幼儿的需要，我们在保持其原有的游戏风格的基础上，结合幼儿园自身特点，从以下两个纬度对民间游戏进行改编与创新，使其适合幼儿园组织，适合幼儿游戏。　　（1）从民间游戏的内容上进行改编和创新　　随着社会的不断发展，人们的生活方式、价值观、风俗习惯都发生了不断的演变，而民间游戏在一定程度上表现出时代和地方的局限性。因此，我们对收集到的第一

4、手民间游戏资料进行进一步的精心筛选和整理。在筛选时充分注意到游戏的娱乐性、科学性、思想性和教育性，选择一些积极健康的、寓教于乐的、适合幼儿年龄特点的民间游戏。对精心筛选后的民间游戏，我们运用了组合法、拓展延伸法、发散引导法三种方法来丰富其内容（玩法）。　　组合运用法。组合可以是任意的，各种各样的事物或游戏都可以进行组合。不同的游戏材料、年龄各异的幼儿、多样的动作技能、不同种类的游戏及游戏方法或步骤都可以进行组合，每一次重新组合后的民间游戏都要经过小组的交流后，才能给到老师手里，提高了幼儿参与游戏的兴趣。　　拓展延伸法。引导幼儿在已有的知识领域和认知能力的基础上触类旁通地领悟知识，扩大知

5、识面，提高幼儿的认知能力。开展民间游戏让幼儿在娱乐的同时，把自己了解到的知识运用在游戏过程中再配合相关的民间音乐，民间美术等，比如欣赏贝壳画、脸谱画等等，让孩子乐在其中，美在其中，悟在其中。　　发散引导法。根据幼儿在游戏中的状况，引发其根据一个游戏项目发散想象出不同的游戏内容，很多新的玩法等待幼儿去创想，使幼儿民间游戏的内容更为丰富和灵活，更受幼儿的喜欢，不但给教师自由发挥的空间，更能让幼儿有一种同等参与和发展的机会，让他们用心去玩、感受和体验，积极地发挥着主体作用。　　（2）从民间游戏的形式上进行适宜的改编与创新 　　可以着重从游戏的组织形式，游戏人员参与的形式和材料投放的形式三个方

6、面进行改编与创新。　　在游戏的组织上，可以采取把一些不同类型的游戏有机的联系在一起的方法。如把“小老鼠上灯台”这个童谣说唱游戏，改编成体育游戏。又如幼儿爱玩的“老鹰捉小鸡”又可改编创新成另一则游戏“老鹰捉母鸡”。这样的改编既丰富了游戏的玩法，又增加了游戏的趣味性，锻炼了幼儿机智勇敢的精神和齐心协力、团结合作的品质。　　在游戏人员参与形式上，有些游戏可以采取混龄游戏的方式进行，如在开展“老鹰捉小鸡”的游戏时，在小班幼儿扮演小鸡的情况下，可以让小班小朋友去请中大班的幼儿分别扮演老鹰和鸡妈妈。游戏“抬轿子”中，可以由大班孩子搭轿子，邀请小班弟弟妹妹来乘轿子。　　在游戏材料投放的形式上，在尊重

7、幼儿选择的同时，以投放天然的和半成品材料为主，并要尽力为幼儿创设轻松愉悦的环境，使幼儿能自发积极地动手动脑，让其在操作材料的过程中，发现和制造出新的玩具，并制定出新的游戏规则与玩法。如在用手帕玩游戏“揪尾巴”时，幼儿自创玩起了斗牛，教师及时生成了“斗牛”的游戏。　　游戏是孩子童年的欢乐，自由和权利的象征。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知识，发展智力。而传统的民间游戏更能给幼儿带来欢乐！民间游戏以其简洁生动有趣的民谣