孙群《我们身边的线条》教学设计.doc

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1、《我们身边的线条》教学设计艺术组孙群设计理念：线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的要素，由于运动的方向，使用的材料、排列的方式、描绘的速度以及用力的轻重不同，线条会产生许多变化，具有丰富的表现力。古今中外的许多绘画大师为我们创作了大量的线画经典作品，在本课教学中，我充分把握学校“全景课堂”的教学精髓，通过赏析、寻找、触摸、聆听等方式调动学生的各种感观体验，引导学生发现生活中线条带给人们的美感，感受艺术作品中线具有丰富的表现力，体验用线作画的趣味性，师生共享课堂的愉悦、轻松、灵动，让慧生成为课堂的一道风景。教学目标：认知目标：引导学生从生活中发现线条，认识线条，感受线条。能力目标：初

2、步培养学生用线条进行表现的能力。情意目标：培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。教学重点：发现艺术作品中线条的美感，并初步尝试其表现方法。教学难点：线的组织。学习材料：线条丰富的自然物、艺术作品、彩笔、彩纸条等。教学设计：一、情景导入：1、认识线条。*老师今天给同学们带来了一个会变身的朋友，想看看吗？（在黑板上出示一张色卡纸，用一根彩色的绳子在上面变直、弯曲等）*请同学们说说刚才绳子都变成了什么样子？（教师出示课题“线条”，并用粉笔在黑板上画出学生说的直线、曲线、螺旋线、波浪线等。）*除了这些，你们还认识哪些线条呢？2、寻找线条：*线条非常的淘气喜欢和我们捉迷藏，其实它就在我们身边

3、，不信你在教室里看看，能找到他们吗？谁来说说你找到了什么线？*教师小结：顽皮的线条就在我们的身边，今天我们就来学习《我们身边的线条》。（板书补充课题）*（播放课件，出示图片）大家还能从这些图片中找到哪些线条？鱼身上有竖线、热气球的花纹是折线、风车上有交叉线，这些线条都是直的。浪花、梯田是弧线，滑雪的痕迹是波浪线，立交桥是螺旋线，这些线条都是弯曲的。二、欣赏探究，感受体验线条的美感：1、触摸线条：*线条不仅可以看得见还触摸得着，老师看到你们的小脸上写着不相信三个字，那老师就请一个同学上来试一试吧。*请学生上台来体验蒙着眼摸线条，并说出摸到了什么线和物品名称。*（出示课件盲道的图片）你们在人行道上

4、面走，有没有观察到人行道上有一条凸起的路？（学生回答教师小结）这是盲道，它就是利用了线条可以触摸得到的特点，让盲人可以放心地在人行道上走。请轻声读出图片上的这句话“用文明让出一条爱之路”。今后我们行走在人行道上，请把盲道留给需要它的人们。2、聆听线条：*线条不仅摸得到还可以听得到，老师接下来要播放两段音乐，请你们拿出手中的彩纸条，将你从音乐中听到的线条舞出来吧。（播放音乐，学生体验）*提问:“你听到了什么线条吗？”“两段音乐都是一种线条吗？为什么会有这样的变化？”教师小结：音乐旋律不同会给人带来不同的感受，所以我们听到的线条有的活泼激昂有的舒缓柔和。*(播放课件)刚刚大家舞动出很多漂亮的线条，

5、很遗憾你们自己看不到。不过老师在别的班上上课时，拍下了图片，你们再回顾感受一下吧。同学们现在能告诉老师线条不仅可以看得到还能？（学生补充教师板书：看得到、摸得到、听得到）3、欣赏线条：欣赏作品《春如线》。*因为千变万化的线条，还能表达出人们的感受，所以它也成了画家笔下的主角，帮助画家传递情感表达感受。*在欣赏作品之前老师想请同学们说一说你们学过那些描写春天的词语（学生回答），还有哪些展现春天美景的古诗？（可以请全班齐声朗读）*谁能说说看了这幅《春如线》，画家吴冠中是如何用千变万化的线条，表现生机勃勃的春天？你们在画中找到春天吗？从画中你们仿佛看到什么？又听到什么？*教师小结：听了你们的介绍，我

6、在他画中感受到了春天万物复苏，看到了这些长短、色彩、粗细不同的线条，就像是嫩绿的枝条随风舞动，红红的桃花，粉红的杏花开满了枝头，阵阵春雷，小雨沙沙，把春天沐浴得青翠欲滴，看了这幅美妙的画，我仿佛置身于春的怀抱，似乎听到了鸟语、闻到了花香。三、实践创作，运用线条。*播放《梁祝》，根据你在这段音乐中感受到的线条，完成一幅既有变化，又有秩序的线描作品。*作业要求：1、运用不同的线条表现音乐带给你的感受。2、线条流畅、排列有序。四、展示评价，领悟线条。1、你认为谁的作品最美，为什么？2、谁来介绍一下自己作品中最得意的地方。五、课后延伸，拓展线条。展示用毛线、纸条等材料粘贴的艺术作品，引导学生回家后进一

7、步用多种材料进行线造型。