合理安排过度环节.doc

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1、合理安排过度环节大家都知道，合理的过渡环节，能给幼儿提供一个释放心理能量的空间，发挥幼儿的自我调节功能，培养幼儿自我管理的能力，使幼儿身心健康发展。　　过去在过渡环节中，为了减少孩子的等待时间，我经常投放一些简单易收放的小玩具，也经常随机组织一些自由松散的活动，以改变教师控制过多的现象。但在进一步理解“寓教育于一日生活”的含义之后，我又反思了过渡环节的活动内容，认识到日复一日的重复，势必失去很多让幼儿主动发展的机会。同时，纲要中也提到“要科学、合理的安排幼儿的一日生活，尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。建立良好的常规，避

2、免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”因此，为了改进过渡环节的组织方式，我在工作中进行了一些新的探索与尝试。　一、换种方式，让过渡环节活动更有序（一）用分组行动替代集体行动　　在取杯子时，因为通道比较小，所有的人都去拿杯子会造成拥挤现象。为了避免拥挤，分别请男孩子先上厕所，，女孩子拿杯子，这样一来分工行动，避免了拥挤现象。（二）用音乐提示替代发布号令　　从中班开始，我们每次在区域活动结束时，都会利用音乐作为环节的转换信号。并将环节过渡中的单一化活动内容，改变成了可依个人需要进行多项选择的活动内容：幼儿可以听着音乐整理，然后去盥洗、小便。

3、幼儿听到音乐结束回到座位，进行活动评价。这样一来，幼儿整理材料时的等待现象没有了，混乱现象减少了，评价时间也更充裕了。二、自选活动，让过渡环节活动更自主（一）自主化的区域活动　　在集体的操作活动中，如：绘画、做练习时孩子有快有慢，我主张让先操作完成的孩子自主进入区域，自由选择区域材料操作。如此，幼儿区域活动的自主选择，既填充了操作活动中消极等待时间，也满足了幼儿的合理需要，照顾到个体差异。(二)多样化的自选游戏　　午餐时，幼儿也会有进餐速度快慢之分。我们就会提供材料丰富，形式多样的游戏活动。如：《挑花线》、《弹沙包》、《搓陀螺》等，那么，进餐速度

4、稍快一些的小朋友，有的就会约上三两好友在一起玩《挑花线》的民间游戏；有的在弹沙包、《搓陀螺》。也有的是去走廊开放的阅读区，选择自己喜欢的图书边看边等待。等所有的孩子都吃完了，再集体行动。　　过渡环节是我们每天生活中重要的环节，只要我们老师做个有心人，善于发现幼儿关注的问题，追随幼儿的兴趣，灵活的选择运用，必能让幼儿拥有轻松和谐的一日生活。