北师大版小学四年级语文上册全册教学设计(表格式).doc

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1、课题:一枚金币课型:新授教学目标：1、独立认识汉字3个，学习会写3个汉字。2、通过查资料了解钱的作用。3、进一步积累词语。能力目标：1、引导学生感悟课文的写作特点，按照事情发展的先后顺序从不同视角透视金钱的价值；2、熟读课文，根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情；3、培养学生联系上下文理解词语的能力。情感目标：1、通过朗读课文，理解课文内容，懂得要以诚实的劳动换取金钱的道理。2、通过学习课文，学会从小认识金钱，懂得正确对待金钱。教学重难点：进一步培养学生的阅读理解能力。教学方法：情景探疑法教学时间：二课时教学过程：第一课

2、时一、交流“钱能做什么”的课前问题1、互相汇报调查结果：10元钱能做什么2、小结钱的重要性二、复习预习课文的方法，预习课文。1、小组交流。A认识多音字：B指导书写C理解生字新词：30辩解、筋疲力尽、懒惰、熊熊大火2、朗读课文，想一想：A本文写谁？写了一件件什么事？B尝试给课文分段，归纳大意。三、课堂小结四、布置作业第二课时一、导入新课：这节课我们继续学习《一枚金币》，昨天讲到短短的文章中，介绍了一件怎样的事情呢？二、讲授新课：（一）学习1-8自然段：1、学生默读课文，一边读一边思考：老人为什么“再也受不了“？2、小组内交流，要求每个人

3、都要发表自己的意见，可以互相进行补充。3、指导想像儿子懒惰的程度让父亲受不了？读读父亲痛恨的话，再次体会父亲的“受不了”4、指学生进行集体交流，为什么父亲要这样做？（二）学习9-26段熟读课文，找找课文中写了父亲与儿子的几次对话？引导质疑；前两次父亲扔掉儿子的金币，儿子只是笑笑，第三次为什么会是那样？引导学生一边读一边想，小组内交流讨论。想像儿子在一个星期的工作中都遇到了哪些困难？指导学生读出儿子的愤怒的语气。对比儿子上两次的表现，说说你体会到了什么通过刚才的学习，你能试着说说父亲为什么要这样做？三、课堂小结：今天学习了这篇文章后，你

4、觉得这篇课文是按照什么顺序写的？30通过学习，你的体会是什么？写在日记本上。四、布置作业五、板书设计：　　　一枚金币　　　　　　　　　　　　老人“受不了”儿子懒惰儿子　“受不了”　　只有亲手创造财富才会珍惜六：教学反思课题:钱被风刮跑以后课型:新授教学目标：1．通过各种识字方法，认识本课4个生字；利用观察字型的方法，会写本课5个生字；在语言环境中，体会理解“迟疑”和“肯定”，“沉重”和“轻松”；2、通过自读感悟，理解课文内容，体会本文按事情发展的先后顺序写的思路，鼓励学生自述；3、通过理解过路行人“抢”被北风吹落的钱，并还给生人的故事

5、，帮助学生树立人与人之间应真诚、友爱、互助的良好品质。教学重点：品读第5、6自然段，引导学生从人物的动作、神态、语言去感悟人物的内心世界，从“迟疑与肯定”“沉重与轻松”中体会人间真情互助友爱的可贵和可敬。教学难点：理解课文中“抢”字加与不加引号的不同意义。教学方法：情景探疑法教学时间：两课时30第一课时一、导入新课：叙述导入：有一个寒冷的冬天，北风刮得很猛烈，这时，我骑车撞到了一位老人，手里的钱刮跑了，这可怎么办？请同学们读读课文，看看到底老人怎么办？二、检查预习1、指名读课文。其他同学认真听，字音是否读的准确。2、检查生字读音3、再

6、读课文，边听边把自己不懂得问题画出来4、质疑解疑三、激情引趣，设问引思1、指名读2-3自然段边读边想，从这里你知道发生了什么事？指名回答[板书]老人着急我沉重2、分角色读为什么老人会这样呢？想像没有钱，老人的生活会怎样？注意老人的表情，读出老人的心情四、自主探索，分层指导1、默读4-6自然段。边读边想，事情发生了什么样的变化，为什么我的沉重的心情一下子变得轻松了？2、听录音读，边听边画出表现人们神态变化的句子来，小组内读读3、小组之间交流一下你们的看法，把最令自己感动的地方说一说？结合两个“抢”，谈谈人与人之间真诚互爱的美好品德4、全

7、班交流。5、说说你学到了什么？306、指导朗读：有关描4、5、6段7、分角色朗读课文五、迁移拓展，自主发展朗读全文，学习了这篇课文，你懂得了什么？总结课文[板书]互爱假如这件事发生在今天人们会怎样做？说一说，写一写第二课时一、复习1、指定学生朗读课文，检查朗读情况。2、用“轻松”“沉重”说一句话。二、交流讨论1、小组合作运用假如这件事发生在今天人们会怎样做？2、教师参与各小组的学习交流，适当给予指导帮助，3、课文是按照什么顺序来记叙的？4、总结课文用所学的字组词并造句，积累词语，练习口头表达。当堂听写生字，检查识字、写字效果必做：假如

8、这件事发生在今天人们会怎样做？说一说，写一写选做：你还知道哪些有关这样的故事，找出来讲给小伙伴们听。三、板书设计：钱被风刮跑以后过路行人：“抢”——〉“还”老大爷：“迟疑”——〉“肯定”　　人与人互助互爱“我”：“沉重”