小学作文评改教学探索.pdf

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1、教学在线t；㈠＼l小学时代小学作文评改教学探索福建省福州市台江第四中心小学吴雪萍新的语文《课程标准要求通过教学使学生“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文以分享感受，沟通见解”。由此可见，作文教学不仅包括“作”，还应包括“改”。长期以来，正是由于许多语文教师只注重习作前的技巧教学，而忽略习作后的作文评改，才造成了作文教学高耗低效的现状。笔者从事语文教育工作已经二十年，在如何提高作文评改效率上作了一些粗略探索。就万事大吉，再也提不起兴趣去读读作文，更别说是评改作文

2、了。因此，我首先从激发学生评改兴趣上入手，使评改作文转一、作文评改的困扰化为学生的内在动力。我以学生感兴趣的故事为开端，向他们介绍一些古今中外的大作家反复修改自己名篇佳作的故事，如从事作文教学多年，我在作文批改方面常常是默默耕耘、王安石的名句“春风又绿江南岸”是他“拈断数茎须”，先后挑灯夜战。但是当精心批改的作文本发到学生手里时，我却发从“到”“吹”“过”“来”“驻”等一直改到“绿”字；左思呕现学生有的只是瞟一眼分数，便匆匆塞进书包；有的是订正几心沥血，反复修改，构思十年，才写成《三都赋》，使洛阳为个错别字，就扔到一旁；最好的也

3、只是看了看我写的评语后就之纸贵；曹雪芹创作《红楼梦》前后历时十年，增删五次；还不再理会。这真是费力多、收效少。怎样才能改变作文评改教有贾岛“推敲”的典故以及我国大文豪鲁迅、法国著名作家莫币单方面参与的情况呢?泊桑、俄国著名作家列夫·托尔斯泰反复修改文章的故事等，无不为学生树立榜样，让学生对修改作文有了新的认识，明白二、作文评改的方法了“好文章是改出来的”道理。1．激发评改兴趣，树立榜样2．改变评改模式，授之以渔俗话说：“文章不厌百回改。”对于修改文章的意义，学生在学生体会到修改文章的重要性之后，我尝试着从作文评并不能深切体会，更

4、不能落实到行动上来，通常都是写完作文改入手，改变过去重写作、不重评改的做法，在(下转第42页)生在学习过程中碰到一些课文里没有的知识时，我就让学生回有的网站还较系统地介绍了小学生写作的常用方法，有的是文家后上网查找。这样，在扩大学生阅读视野的同时，也培养了字介绍，还有的是生动、有趣的PPT课件，这些都对指导学他们独立解决问题的能力。生的写作很有帮助。2．通过网络让学生获取写作素材总之，网络为学生的自主学习提供了广阔的空间。充分发网络是信息的海洋，它可以给学生的写作提供丰富的信息挥网络的积极作用，能激发学生写作的兴趣。资源。在指导

5、学生写一些平时生活中比较少见的东西时，单靠五、提供展示平台，提高学生习作兴趣教师的讲解显得比较抽象，我就让学生上网查找相关资料。网络为我-frl供了大量的介绍动物和植物的信息资源，有文字资平时，我注重学生佳作的收集工作。一有机会我就把这些料、图片资料，甚至还有声象资料。通过上网查询这些写作的好文章发到校内外各种媒体，让学生有机会参加各种比赛；我相关资源，学生不仅进一步了解了要说明的对象，而且通过对也经常帮助学生投稿，学生的文章多次发表于古苏晚报》上；资源的选择，拥有了大量的写作素材。这样，写说明文时就不我还通过学校的广播室向全校

6、师生朗读发表的文章。再发愁了。通过为学生提供展示的机会，不仅增强了学生习作的兴趣，3．通过网络让学生自主学习写作方法还使他们能够获得成就感，心理上得到安慰，为他们更好的发要提高学生的写作水平，教币还要指导学生逐步掌握写作展提供了动力。的方法。我除了平时在课堂上讲授写作方法外，还指导学生从小学作文教学任重而道远。这也是我们一线教师需要认真网络中自主获得写作的方法，从而激发学生写作的兴趣。网上思索、努力探究的。我想，如果我们能够真正激发学生写作的有许多小学生作文网站，这些网站都有作文指导方面的内容，兴趣，那么作文教学也许就会成为语文

7、教学的一个亮点。41JIAOSHt小学时代㈡}{hI教学在线天地(上按第41页)学生作文评改模式上采取多元化评改机制，让学解，看看学生在批改方面还存在哪些不足和问题，然后选取若生在评改中获得写作的动力，收到了意想不到的效果。干有个性和典型性的篇章、片段或语句，通过投影仪组织全体(1)例文引路。叶圣陶先生明确指出：“文章要自己改，学生评改。这一过程应以赏识为主、提出修改意见为辅，写一学生学会了自改的本领，才能把文章写好。”新《课程标准强些鼓励性评语，切不可挫伤学生的写作积极性。调，要让学生养成“自己修改作文的习惯”。因此，在作文教

8、在批阅作文时，我们应该正视学生的能力差异，客观公正，学中，我注重以学生为主体，教给学生评改的方法，把“评”避免评价的随意性。不能只凭借对学生大致的印象就确定作文与“改”交给学生。的好坏，而应当把批阅的过程看做与学生个体情感交流和对话刚开始我让学生们尝试自己修改作