情到深处文自好.pdf

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1、教育教学教学研究情到深处文自好因上杭县实验小学邹翠金文是一种创造性的脑力劳动。一篇文章的写作，必须是先这更令人感动的呢？孩子们就在这样一个特定的环境里，以特殊将“物”（知识、生活）转化为“意”（思想、旨意），然后再将的方式来庆祝母亲们的节日，也激发了他们强烈的表达欲望，真“意”转化为“文”的双重转化过程。心理学研究表明，在这双重正受到熏陶感染，形成了情融融意切切的内在精神力量。课堂气转化的过程中，情感起到了激发、催化的作用，没有情感的参与，氛十分活跃，为写好作文作了情感铺垫。作文干瘪苍白，缺乏灵气。要让学生热爱作文，写好作文，要在二、运用迁移，学会表达情感感情上下功夫。下面我以作

2、文《谢谢您，妈妈》为例谈谈这方面习作教学不仅要“激活源泉”，还要“点拨技法”。在小学语文的体会。课文中，许多描写父母之爱的催人泪下的文章，我们要通过品一、创设情境，诱导激活情感味，体会作者是怎样运用语言文字表达内容的，总结文章的写作列宁说：“缺乏情感的认识，便失去了认识的深入。人的思想特点，感受语言魅力，学习写作知识，然后迁移到自己的文章中，只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的主意、记这样能达到事半功倍的效果。在学生动笔写《父母的爱》时，我忆和思考。”激发学生的学习情感并在情感交流中引发学生的内让学生打开课本回忆史铁生的《秋天的怀念》，再次体会文章通在学习动机，提高学

3、生参与学习活动的积极性，以高昂的情绪情过在“我”发脾气时，母亲“悄悄地躲出去”、“偷偷地注意”、“又不自禁地进入到作文教学中，是学生喜欢作文、写好作文的前悄悄的进来”，在“我”同意去北海公园看菊花时，母亲又“喜出提。如写《谢谢您，妈妈》这篇作文时，我是这样创设情境，激发望外”、“一会儿坐下，一会儿站起”等母亲的动作、语言、神态等情感的：（1）生活显示情境：我把课堂变成了舞台，黑板上写着细节描写，还通过对比的写法，充分表现了母亲对儿子的理解、“热烈庆祝‘三八妇女节’”的艺术字，教室四周布满了彩带，气同情和关爱，说明了母爱的博大深沉、崇高无私，表达了人世间球……学生分坐两旁，置身于好

4、像与妈妈面对面交谈的氛围之的母子亲情，令人为之动容！要求学生在习作时，能学以致用，中，学生一下子就进入了情境。（2）音乐渲染情境：视频画面播抓住父母的动作、语言、神态和自己的心理活动等把文章的细节放《母亲》《烛光里的妈妈》等歌颂母亲的歌曲，感人的歌词，动写好。人的乐曲很快激起了同学们情感的涟漪，再齐唱《妈妈的吻》更三、鼓励评价，强化巩固情感使孩子们的感情奔涌而出，有不吐不快的感觉。（3）语言描绘情作文是一个艰巨的过程，孩子们在付出了艰辛的劳动后，希境：教师在音乐声中开始了深情的叙述：“妈妈像春风，妈妈像春望得到教师实在的指点，所以教师在课堂上要加强评价。在评价雨，抚育着我们生根、

5、发芽，期待着我们开花、结果……‘谁言寸中，要善于在小学生的片言只语、字里行间用“放大镜”去发现那草心，报得三春晖’，今天的晚会是我们献给妈妈的一个吻。同些透露真情的地方，只要学生说的是真话，表达的是真情，我们学们，让我们畅所欲言，表达出对妈妈们深深的谢意吧！”教师都要给予热情的鼓励，让他们尝到成功的喜悦。如此次作文，生一席极富鼓动性的话，犹如一粒石子，掀起了孩子们情感的波病时无微不至的照顾，遇到困难时耐心细致的帮助是妈妈对自澜，他们都兴趣盎然地投入到活动中来。（4）表演体会情境：整己的爱，有时一个鼓励的眼神，一个细微的动作也会使孩子得到个过程由两个学生主持，中间穿插表演诗朗诵《妈

6、妈的爱》，独唱无穷的力量，这难道不也是爱吗？不管同学们说的什么事例，我《只要妈妈露笑脸》等与母爱有关的节目，让学生在不知不觉感都及时地插上一句“你妈妈真爱你啊！”“你应该为有这样的妈受到母爱的伟大，并有例可循。有了以上的情境创设，学生们争妈感到自豪！”“多好的妈妈呀！”孩子们会因为同学们知道了自先恐后上台诉说妈妈对自己的爱。有的说：“每当下雨回不了家己有一个好妈妈而喜形于色。在鼓励的同时，再期望他们“要是时，总会有一把伞遮在我的头顶，啊！妈妈的爱是那遮雨的伞；能够……就更好了”，他们也乐于接受。有的学生认为妈妈对自一个炎热的夏夜，我一觉醒来，妈妈正为我扇着扇子。啊！妈妈己生活上的

7、关心、照顾，对自己学习上的要求、督促是爱，而对做的爱是那清凉的风；一次，我打碎了暖瓶，妈妈只看了我一眼，我了错事后打骂、为磨练意志而叫孩子干力所能及的事这种爱认脸就红了。啊！妈妈的爱是责备的目光……”有的说：“母爱是一识却有些模糊，教师应及时引导。如有个学生这样写道：我妈妈条长长的路，无论你走到哪里，她都伴你成长。那悠悠的牵挂，每天都爱唠叨，什么事都要管。有一次，因为和同伴们出去玩，那谆谆的叮咛，为你指点迷津，排除荆棘；母爱是一座高高的山，迟了些回来，妈妈竟然当着很多人的面狠狠地