巧读“长”文 悟其“长”意 用其“长”法.pdf

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1、2O11．9用其“长"法◎长泰县岩溪中心小学蔡丽斌在课前预习的基础上，可以通过以下几个教学环节帮助学随菩萎生读通文本，整体把握课文：学生初读课文，认读生字，熟悉生逐字教，逐句读了。如何在最短的时间内，采用各种有效的方式词，把课文读准确；读后交流初步的感受、读书的效果(这是可以和手段，取得最好的教学效果，以促进学生的发展和进步昵?事让学生以各种读书形式来展示)，提出不懂的问题(内容方面的、实上，仔细研读课后思考题，我们不难理出教好此类课文的一般词句方面的、表达方面的⋯⋯)。接下来，教师引导学生在初步交步骤。流的基础上整体把握课文，或理清思路，或抓住主要内容，在整一、初读，整体把握体

2、把握的同时培养分析、概括能力。先看几篇长课文的课后思考题第一题。《桃花心木》：朗读课二、精读，提炼重点文。说说种树人的哪些做法令作者感到奇怪，他为什么要这样再看《桃花心木》课后思考题第二题：读读下面的句子，回答做?《十六年前的回忆》：默读课文。说说课文按照时间顺序写了括号里的问题。(句子略)《十六年前的回忆》课后思考题2：从课哪些事，给你印象最深的是什么?《凡卡》：用比较快的速度默读文中找出含义深刻的句子，比如⋯⋯再说说从句子中体会到了课文，想一想课文写了哪几方面的内容?什么?思考题3：课文最后三个自然段与开头有什么联系?你觉比较这几篇课文的思考题第一题，可以明显地得出介入长得这

3、样写有什么好处?课文的第一步：初读，整体把握。“人类心理中最基本的特征是纵观这几道题，你会发现一个中心词“句子”。是的，每篇课在意识经验中显现的整体性，而整体性也是我们直觉思维最显文都有一些牵一发而动全身的句子，这些句子在文章中统领全著的特征，直觉思维从认识过程一开始就把对象作为一个整体文，或揭示中心，或蕴含深意。引导学生整体把握课文后，去枝来观照”。在教学中我们要“遵循学生身心发展和语文学习的规叶，抓主干，理解、探究、赏析、批判文中重点句子，就能明白作律，选择教学策略”，并遵循这一规律，从学生的直觉思维出发，者的写作意图，感悟文章的主题思想，达到长文短教的目的。这从整体把握入手

4、，“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体些句子归纳起来有以下几类：把握能力”的训练。因此，阅读教学课堂上首先要解决的就是引1．细节描写，真切感人导学生以多种方式读通课文。“读通课文”为阅读教学全程打下所谓细节描写是指作品中对人物动作、语言、神态、心理、外坚实的基础，学生只有把课文读通了，才能整体把握课文内容，貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写细节描写为进一步理解、探究、赏析、批判乃至语感形成创造基本条件。在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵少，也不是训练强度上的削弱，而是要固守语文教学的“根本”，国，提升了主题。这样以“读”贯穿全课教学，板块式推

5、进，不断在深入解读文本的基础上，让学生有滋有味地进行语言实践活将课文的学习推向高潮，简单而又高效地完成了本课的教学。动，在学生丰富的情感体验中，让语文教学变得简约而又丰厚。给力语文课堂文化，师生一同“在倾听中积累、在质疑中探如王崧舟老师是这样带着学生走进《长相思》的简约课堂：究、在对话中感悟、在多元中引领、在诗意中体验、在简约中提他先是引领学生读通诗词，读出韵味；接着是引导学生围绕“作升”，共同营造生命涌动、智慧充盈、扎实高效的语文课堂，让语者身在哪里?心在何处?”这个主问题，读懂词意：然后引导学生文课堂成为师生幸福人生的快乐驿站。想像词中作者的情景和假如他在故园中的情景对比，读

6、出词情；(责任编辑：徐小敏)最后是通过质疑来读透词心，明白作者虽爱家，但更是为了报(44等方面具有重要作用。生动的细节描写，有助于折射广阔的生活现实的悲凉，让人越发感觉到女孩命运的悲惨。)c．小女孩的幻画面，表现深刻的社会主题。《少年闰土》中闰土的外貌、动作描想是“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦”，请换上“只有”说明小写，生动地描画了一位聪明活泼、勇敢可爱的少年形象；《月光女孩的现实生活。(“只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦”)小组对比曲》里皮鞋匠的联想诠释了乐曲的美妙绝伦；《老人与海鸥》中老朗读。d．出示“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那人喂食的动作、谈海鸥的投入，海鸥

7、围绕遗像翻飞的景象生动地没有寒冷、饥饿、痛苦的地方去了。”与原文读一读、比一比：一展现了一幅人与动物和谐相处的美好画面⋯⋯引导学生领悟这个“没有”和三个“没有”，不一样在哪里?(一层一层的对比训些句子重在找出细节词，透过细节词的背后去搜寻来由，去想象练，学生真切地感受到小女孩现实生活的悲惨命运。)深入引导画面，再走进营造的意境去品读去感悟。领会课文中这些蕴含深意的句子，文章的思想灵魂便被掌控手如教学“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一中，冗长的文字便化为浓缩的精华植跟于