课题结题材料.doc

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1、《小学潜能生学习潜能激发的研究》阶段性小结研究过程（一）开展问卷、访问调查为了调查潜能生的成因，我专门设计了三份表格，对本校三年级的潜能生进行了问卷调查。表1：潜能生成因调查表（家长填写）学生姓名学生性别年龄家庭经济情况母亲姓名学历工作单位父亲姓名学历工作单位孩子智商情况孩子在家的学习态度每天检查孩子作业的时间你如何评价孩子的学习？你对孩子的期望是什么？你对孩子的学习现状满意吗？为什么？你认为影响孩子学习的因素有什么？表2：潜能生成因调查（实验教师填写）学生姓名班级性别年龄以往该生学习成绩该生习态度怎样该生学习方法是否合理，存在什么问题？有没

2、有学习障碍，如果有是哪种类型？学生在校表现优点缺点表3：潜能生成因问卷调查表（学生填写）班级_____                学生姓名______你认为造成班内同学学习困难的原因（在你认为合适的选项后打“√”）：1．反应不够敏锐，接受事物的能力偏低2．记忆力困难，理解领悟力差3．注意力不能集中4．找不到学习规律，不会运用知识5．表达能力差，想象力不丰富6．基础差，很难补上来7．对学习不感兴趣，缺乏学习主动性8．没有养成良好的学习习惯，自我约束力差9．学习方法不得法，学习总是死记硬背，不能灵活运用10．师生关系紧张，造成学生对该科不感兴

3、趣11．身体不够健康12．家庭环境影响调查结果表明，造成潜能生学习困难的因素主要集中在：学习方法、学习兴趣、家庭环境影响、心理问题、生理问题这五大方面。（1）学习方法不当这类学生遵守纪律，专心听讲，认真完成作业，但学习成绩却怎么也提高不上去。主要原因是他们将书本中的每一个知识作为一个点，对知识进行生吞活剥式的机械记忆，从来没有想过如何巧学、巧记、理解和运用。在语文方面，能准确地记生字词，但是阅读理解能力很差，常常读了一篇文章后不明白讲了什么意思；写作也是流水帐式的作文，不能表达真情实感，淡而无味。对解决问题，他们常常是墨守成规，难以涌出新思维

4、作出新判断。例如学了一条数学公式，有例题作参考时就能做出来，离开了例题或转一种型式考他，他就不懂了。（2）对学习不感兴趣他们对学习失去兴趣，产生厌倦情绪，因而常常违反课堂纪律，对老师的讲授充耳不闻，不完成作业或马虎完成，更甚者会表现出逃避行为的心理问题。造成这种原因很复杂，但最突出表现的有以下三种：A．父母的期望值过高，孩子不能承受负担。有个别家长出于望子成龙、望女成凤的心理，总希望孩子能有一天出人头地。因而，要求孩子在完成老师布置的作业后，还额外增加练习题，让孩子“浸泡”在题海里。另外，他们往往对孩子的要求特别高，有一个学生在语文单元测试中

5、取得82分，在老师看来，成绩已经进步很大的，但她仍遭到母亲的责罚。孩子长期处于这种情况下，心中的压抑情绪如山上的积雪越积越厚，最终承受不了就“轰隆”地崩泻下来，再提不劲学习了。B．由讨厌老师转移到讨厌该学科。有个别老师的教学方法比较粗暴，常常讽刺、挖苦学生，严重伤害了学生的自尊心；或教学方法比较枯燥，不能根据学生的实际设计生动有趣的教学活动，让学生上课倍感煎熬，于是对该门学科产生抵触情绪。C．互联网的负面影响。网络游戏充满刺激、超现实的幻想的东西，使学生乐此不疲，“玩物丧志”。而且黑网吧常常藏身于学校附近，为自制力、意志力薄弱的学生提供便利，

6、促使部分学生迷失在“网络丛林”中不能自拔。（3）家庭环境影响现在有的家庭，希望孩子学习成绩好，又不为孩子造就一个好的学习环境。有的家庭，父母成天打麻将；有的家庭则每天出去跳舞；有的家庭成天看电视；有的家庭中父亲酗酒成性，性情暴烈。这些家庭，常处于不管孩子的喧闹氛围中，孩子学习无人管，孩子想学习没空间，这使得许多孩子跟着父母去学坏。还有一些离异家庭，对孩子造成心理创伤，使孩子不想学习；还有一些感情不合，矛盾冲突多的家庭，孩子无法学。这样的成长环境最终促使孩子无心向学，自暴自弃。（4）心理问题有的学生因为成绩差，在一次又一次的失败中，觉得自己不是

7、学习的料，在其他人面前抬不起头，认为自己事事不如他人，形成自己轻视自己的心理。有的学生有点小聪明，只要成绩稍有进步就自以为是，不愿意再学习，因为成绩总是起伏不定。（5）生理问题有个别学生的智力正常，但由于在大脑中的各个脑模块之间的传递信息的脑通道因某种原因堵塞了，造成不同程度，不同形式的学习障碍。如：A．由于视觉追踪失调造成的阅读障碍。这种学生喜欢把一些词语人为地分开读，分开理解，导致文字一个字一个字地输入大脑中，大脑在处理和接收文字也是也是一个字一个字的，不能形成表象。因此，没法进行理解。B．注意力无法集中。他们头脑灵活，活泼好动，可是注意

8、力集中的时间很短，常常东张本望，做小动作。有时候看上去他好像在听，可是眼神是呆滞的，心早就不在课堂上了。更有甚者，逗同学说话，如果同学不理睬他，他就想方设法引起大家