让研讨课走得扎实.doc

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1、让研讨课走得扎实星期四第二节，我们五年级语文组的老师伴着上课铃声，走进了501教室，按教研计划，观摩焦杏芳老师的组内研讨课。焦老师用的是501班的学生，讲的是《快乐王子》这篇课文。开课时，焦老师让学生根据预习介绍了《快乐王子》一文的作者——王尔德，鼓励大家多去欣赏王尔德的童话故事。接着她让学生自由读课文，和学生一起了解这篇童话故事的主要内容和写作顺序，学生可能是预习不充分或是一时还没有适应焦老师的授课方式，一时很茫然，课堂气氛较沉闷，但焦老师经验丰富，及时引导学生抓住人物是谁，做了什么事情，来概括，再通过点拨，让学生知道本课是按照事情发展的顺序来写

2、的。焦老师对表现好的同学大加赞扬，对不自信的同学真诚鼓励，同学们这才被焦老师的情绪感染，积极投入到下面的学习当中了。这时，焦老师出示快乐王子的两幅雕像，让学生观察两幅雕像有什么区别，为什么前后有这么大的变化呢？在学生回答后，再让学生分组读进行感受。焦老师看到学生情绪饱满，高兴地引导学生进行了重点内容的学习，她用ppt展示了学习目标：1、请同学们默读课文5——19自然段，思考：快乐王子帮助了谁？为什么要帮助他？怎样帮助的？小燕子的表现怎样？2、他们给你留下了怎样的印象？并告诉学生学习方法：1、先自己默读课文，划出相关词句。2、在小组里说说自己的感受，

3、用你的朗读把你的感受读出来。目标清晰，方法得当，师生配合默契，很快完成了学习任务。通过两个小组展示，这一教学目标也落实很到位。有了前面的铺垫，当焦老师随后提出的两个问题：这个城里两件最珍贵的东西是指什么？为什么这两件东西是最珍贵的？市长和上帝对快乐王子的看法有什么不同？学生都能迎刃而解，与老师的配合更加默契了。最后焦老师让学生谈谈从快乐王子和小燕子的身上受到什么启发，让学生从他们的身上感受到善良之心才是世间最可贵之美。认识到：“快乐不是件奇怪的东西，绝不因为你分给了别人而减少。有时你分给别人的越多，自己得到的也越多。”因为本文的对话比较多，焦老师设

4、计了提示语在前、在后、在中间的练习，这个练习对学生来说，比较简单，学生轻而易举就完成，这时下课铃也响了。通过这次研讨课，我们看到一位经验丰富的老教师对教学的研究热情，也欣赏到她在课堂上挥洒自如的风采。但她课后却自己反思，这节课的内容安排太满，学生读的方面没有落实。她对课堂教学的认真、执着让我们感动，在她的榜样作用下，相信我们组内的研讨课会走得更扎实。（撰稿人：王朝霞五语组）