站在春天的门槛谈生2.doc

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1、站在春天的门槛谈生活——读陈大伟先生《有效观课议课》随笔（四）Ｏ李海泉题记：“观”是什么？龚鹏程先生认为：“观如鹤飞在天上，足见天地之大，品汇之众。”可见观的时候，一方面需要与观察对象保持一定距离，有了距离，学会脱身才可能观察。“身在庐山”很难认识“庐山真面”。另一方面，“观”的任务是广泛占有观察对象的信息。再者，“观”需要从大处着眼，不要盯住偶然的失误和缺陷不放。观课议课要调动多种感官，收集课堂信息，然后过滤筛选出与主题相关的信息，要能透过现象分析本质。进行反思和校正，要用研究、欣赏的心理去走进课堂、走近师生，关注课堂上学生的反应，

2、学生是衡量课堂教学优劣、高效或低效的第一要素。教学有法有度，但教无定法。观课要做到心无旁骛，专心致志，发现教学流程中的闪光点，分析施教者是如何设计的，你如果在教学中也如此设计这一点，会有怎样的结果，这样的闪光点放在你执教的课堂是不是也会被观课者发现为“亮点”。照搬或生搬硬套，一味地模仿名家的课，有时会适得其反，造成东施效颦之嫌。课堂教学虚虚实实、虚实相间，执教者要有足够的知识储备，实践能力，才能驾驭课堂。千锤百炼方成钢，一朝一夕之功是做不强、做不大课堂的。课堂是你一生的追求，这样的生活也许能被称作教育人生吧！课堂是你砺炼真功，抒发才情

3、的“场”，要把这个场做出磁性，能抓人眼球，慑人心魄，要把这个场做的能放电，让人愿意赶你的场，进入你的课堂，能让人感觉舒坦，是一种幸福的享受，你感觉到自己变成了学生，需要学习，这样的课堂已远远不是四十分钟的时间极限，它既从客观上超越了四十分钟的长度，又从主观上激活了生命的思想，使人如品醴酪，如纳幽兰，让人心灵得以滋补，是一种文化浸润，精神享受，它催生的是一种精神成长，伴随着精神需求、物质需求的一种渴望，一种张扬，一种成功，一种幸福。幸福是什么？是你黑板上越写越美的粉笔字，是你流利的普通话，是教室内一双双明亮的眼睛，一只只举起的小手，是那

4、些没有举手仍在疑惑的孩子，举手与没举手既是一种反差，也是一种和谐，和谐是一种美，一种幸福。课堂教学是一种文化，文化是灵动的，是有生命的。我们不但要使课堂有一种甜甜的文化气息，而且也允许课堂有一种涩涩的伤感气息。课堂是生活的舞台，需要不同的声音，需要亮出生命的真实，它有酸甜苦辣，喜怒哀乐，是多颗心灵交汇的动感地带，每个人都有权利设计一组密码，去诠释它，它允许碰撞，这样才能点燃才思，启迪智慧，创造生活。课堂教学是价值活动，它的每一个当下都要体现一种价值取向，观课者要拿捏准施教者的意图，能从课堂的每一个瞬间，精彩也罢，黯淡也罢，读懂课堂的每

5、一个元素，提取出议课时最需要的信息。从幸福的角度看观课的过程，其实也是一个寻找幸福的过程，发现幸福的过程。一节课下来，你感觉到出乎意料，你感觉到一切尽在意料之中，有没有如释重负之感，让自己的心态一下阳光，自己在教学中的问题在这里得到了回应，这些感觉都是幸福。其实，幸福有时就是一种感觉，有时以苦为乐，备受煎熬也是幸福，幸福是相对的，不是绝对的。痛苦也是幸福，没有就没有幸福，十月怀胎，一朝分娩，做母亲的幸福和自豪就在痛苦中诞生，在以后你就多了一份责任，责任也便成了幸福，当你发现儿女的发展很优秀，幸福的皱纹也静悄悄地爬上了你的眼角，幸福的思

6、想飘雪般染白了你的双鬓，这时你又多了一份牵挂，儿行千里母担忧，牵挂也是一种幸福，当电话里传来雄厚抑或娇润的声音时，这时你又被声声问候感到了，感动是最大的幸福，声声问候包围了你，这时的你就会体验到我真的被幸福包围了，思想闯进了幸福的围城。课堂是教师幸福的围城。总感觉幸福也会累，要学会传递，因为周围还有那么多捕捉不到幸福信息的鲜活生命，作为教师，当然要把幸福传递给学生们。把课堂做成幸福的天堂，一直是我们的执教梦想，要梦想成真，理想如愿，那就心系课堂这片多彩的天空，让幸福时刻来敲门，打开心扉，放飞幸福鸟，让学生捕捉，让学生喜欢······