汉字的联想教学设计.doc

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1、汉字的联想一、教材分析古汉字，是人类祖先通过描募实物形状而发明的古文字，它不但有固定的读法，而且是一幅幅有趣的图画。本课教材以“学生与文字文化”为切入点，让学生在了解一些有趣的象形文字的同时，体会汉字丰富的形象内涵，激发民族自豪感，对传统文化产生兴趣。教学时，应提供学生“探究、理解、想象”的空间，激发学生探究问题的兴趣。这节课体现了本单元综合运用点、线、面、色来进行平面制作的要求，培养他们的想象能力和创造能力，从而提高学生对图形的表意能力。二、教学目标1、知识与技能（1）感知古汉字。（2）了解象形文字描摹实物的特点。（3）能运用形与色表现古汉字，并装饰成画面。2、过程与方法（1）在“

2、慧眼识字”活动中，了解象形文字的描摹实物的特点。（2）在欣赏讨论中，了解文字与画面结合的描摹实物的特点，感受人类想象，创造的能力。（3）在尝试中，发展想象力，创造古汉字字的有趣画面。3、情感、态度、价值观（1）对汉字产生兴趣。（2）体验中华民族自古以来就有的丰富形象思维能力。（3）培养想象、创新能力。三、教学重点和难点1、重点：（1）感知汉字及国画的表现手法。（2）发挥想象创新能力，表现汉字的画面。2、难点：能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、等方法装饰成画面。四、教学方法：游戏法，启发式，谈话法，探究体验比较法，展示法。五、课前准备41、教具：课件，象形文字的示范画，板书卡

3、片，做画工具：墨汁、毛笔、调色盒、国画颜料、毛边纸，水桶。2、学具：收集有关古汉字的资料，准备创造古汉字的美术工具：纸碟、墨汁、毛笔、调色盒、国画颜料、毛边纸，水桶。3、环境布置：准备象形文字的直观感受作品——岩画，布置环境营造文化情景氛围；将学生作品展示板放在美术室。六、教学过程：教学环节教师的活动学生的活动教学媒体设计意图课堂导入创设情境、激发兴趣：1、猜一猜导入语——同学们，今天有个新朋友来到我们的课堂，他就是“齐天大圣”。你看，他还带了一份礼物，注意观察，就藏在里面，看谁发现了？2、出示象形文字（1）师：这位同学观察得真仔细，今天我们一起学习有趣的汉字。在远古时代，人类还没有

4、出现文字，为了记录事情，就用简单的图画来表示。（2）小结：这个用图画方法来记事是很有趣的，可是时间一长，人们觉得这个记录方法并不方便，于是人们创造了又像画又像字的符号，后来我们把这个符号叫做象形文字。1、学生进行猜图游戏活动。2、学生看岩画，了解象形文字的来历。出示课件出示课件1、激发学生对象形文字产生兴趣。2、学生理解象形文字的产生以及岩画和文字的关系。课堂发展欣赏·感悟：1、了解象形文字4同学们，在古时候，象形文字的运用很广泛，老师知道课前有很多同学找了有关象形文字的资料，谁来介绍一下？2、“慧眼识字”的游戏（1）古汉字有什么特点呢？(2)从同学们的表情中，老师知道你们被这部影片

5、深深地吸引住了。让我们一起来回忆一下出现的汉字！谁来说？(3)这些象形文字和我们现在的文字一样吗？为什么？(4)小结：原来象形文字有描摹实物的特点。3、揭示课题（1）今天让我们一起发挥想象力和创造力来进行“汉字的联想”。（2）出示课题——板书4、现场示范教师边讲边示范。观察·比较：1、刚才，老师用几个古汉字组合的完成一幅画。下面欣赏另外几幅画，它们都用了什么方法来进行联想？小结：原来是用了重复和排列的方法。2、老师知道同学们也收集了很多的象形文字，谁来说说你打算怎么样通过联想把汉字变成一幅画？3、同学们，你们都有很好的想法，老师这里有两幅画，哪一幅的构图好呢？为什么？小结：我们在绘画

6、的过程中要注意，画面要饱满。1、学生展示课前准备的资料。2、小组分享交流。3、学生进行慧眼识字的游戏，并大胆讲述对象形文字特点的看法。4、学生观看，感受，体验中国画的意象美。5、学生参与讨论。6、引导学生展开丰富的想象。7、个别回答，教师有针对性指导。8、学生分组讨论。出示课件展示出现的象形文字出示板书出示课题教师用中国画示范出示范画让学生了解象形文字。解决重点：1、采用游戏激趣的教学方式—激发学生学习象形文字的兴趣，从而掌握象形文字的特点。2、通过演示趣味性冲击力极强的视觉形象课件，让学生得到美的熏陶。3、通过教师的示范让学生欣赏用中国画，表现汉字的意象美。解决难点：1、教师边示范

7、边引导学生掌握运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰象形文字。2、学生探讨作业的表现方法。能根据汉字4出示课件的结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰画面。课堂作业造型·表现：1、出示作业要求。将汉字联想成一幅画：构图饱满、富有创意。2、学生创作活动。3、各个小组将完成的作品展示—粘贴展板上。1、学生发挥想象创作作品。2、各小组将完成的作品展示—学生将完成的作品贴在展板上。学生在参与尝试活动中，发展想象力，创造汉字的有趣画面。欣赏评价欣赏·评价：1、同学