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时间:2020-04-13
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1、我的研修收获-------巧用三十六计,破解生活工作难题何江志通过这次研修学习,我有两个收获,一个是再次认识了自己,一个是再次认识了教学。巧用三十六计,可以破解生活工作难题。一,认识自己,摆正心态,积极面对生活---------“走为上计”实践通过观看讲座,我对当前自己的心态作了一个重新认识。我以前一直对自己的工作有一些烦躁情绪,总觉得自己付出了那么多心血,工作的成绩又总是不尽如人意,学生的进步没有预想的那么大;就算是取得了一定的成绩,学校领导也好像没看见。通过这次研修活动,我认识到,这种心态是教师普遍存在的,要有正确的认识,才能摆正;只有
2、掌握正确的方法,才能积极调整,取得效果。例如,今年一月份我到广州去陪美术生学习专业课程。每天坐在办公室里面,一个人,连个说话的人也没有,闷得很;走到外面去,空气污染又那么严重。晚上睡觉,又多蚊子,蚊帐也挡不住。心里感到很不痛快。回到学校,也没有哪个领导来慰问一声,好像这一切都是正常的。在这种情况下,我仔细研究了研修平台提供的教学视频《三十六计》,感觉用其中的第三十六计“走为上”计最能帮助我解决心态问题。我每天都暗示自己,不要想太多的自己无法解决的问题,不能解决,就避开。生活本来就不是完美的,何必跟自己过不去,慢慢的也就心态平和了。二,认识教
3、学,改进方法,提高教学效率----------“反间计”实践通过观看讲座视频,我认识到,解决教师的心态问题可以用《三十六计》来应对,解决教学工作中的困难,又何尝不可以呢。我尝试着用三十六计来解决工作上的难题,取得了意想不到的效果。美术班六班是成绩排名比较靠后的班,该班有几个学生特别不爱学习,作业不做,上课又不听讲。有三个这样的同学,该班班主任把他们安排在同一排,三人并排坐在一起。也不知是为了挽救他们,还是听之任之撒手不管。我想,这三个人结成一伙,比着谁不爱听课,以不认真学习为荣,这样下去,恐怕就没救了。但三个人不一定是铁板一块,总有个程度的
4、高低不同吧。我要用个“反间计”来打破他们的“团结”,让其中的一个首先动摇,其他的跟着他发生变化,不是可以挽救他们吗?于是,有一次我故意在课堂上布置作业,这三个人又是照例不做,坐在那里玩手指甲、掏耳朵、发呆、作低头深思状。我站在一边留心观察,发现其中一个拿起了笔,作欲写字状。就马上对另外两个说:“你们两个应该向他学习,他准备做作业了。”全班同学一齐大笑起来,这两个人也好像很不好意思地看看那个人。而那个人也居然拿着笔,开始写起字来了。后来我又这样试了几次。现在,那个首先拿起笔来的学生,已经可以跟其他同学一样,听到布置作业,就拿起笔来写了。至于其
5、他两个,则已经开始看书,有时也会写一写,画一画。总的来说,这次研修,让我更清楚地认识到,在个人生活和工作中,都要善于开动脑筋,想办法。办法总比困难多。《三十六计》可以用来解决心态的问题,也可以用来解决工作上的问题,是个好东西。
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