我的研修收获--三十六计实战.doc

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1、我的研修收获-------巧用三十六计，破解生活工作难题何江志通过这次研修学习，我有两个收获，一个是再次认识了自己，一个是再次认识了教学。巧用三十六计，可以破解生活工作难题。一，认识自己，摆正心态，积极面对生活---------“走为上计”实践通过观看讲座，我对当前自己的心态作了一个重新认识。我以前一直对自己的工作有一些烦躁情绪，总觉得自己付出了那么多心血，工作的成绩又总是不尽如人意，学生的进步没有预想的那么大；就算是取得了一定的成绩，学校领导也好像没看见。通过这次研修活动，我认识到，这种心态是教师普遍存在的，要有正确的认识，才能摆正；只有

2、掌握正确的方法，才能积极调整，取得效果。例如，今年一月份我到广州去陪美术生学习专业课程。每天坐在办公室里面，一个人，连个说话的人也没有，闷得很；走到外面去，空气污染又那么严重。晚上睡觉，又多蚊子，蚊帐也挡不住。心里感到很不痛快。回到学校，也没有哪个领导来慰问一声，好像这一切都是正常的。在这种情况下，我仔细研究了研修平台提供的教学视频《三十六计》，感觉用其中的第三十六计“走为上”计最能帮助我解决心态问题。我每天都暗示自己，不要想太多的自己无法解决的问题，不能解决，就避开。生活本来就不是完美的，何必跟自己过不去，慢慢的也就心态平和了。二，认识教

3、学，改进方法，提高教学效率----------“反间计”实践通过观看讲座视频，我认识到,解决教师的心态问题可以用《三十六计》来应对，解决教学工作中的困难，又何尝不可以呢。我尝试着用三十六计来解决工作上的难题，取得了意想不到的效果。美术班六班是成绩排名比较靠后的班，该班有几个学生特别不爱学习，作业不做，上课又不听讲。有三个这样的同学，该班班主任把他们安排在同一排，三人并排坐在一起。也不知是为了挽救他们，还是听之任之撒手不管。我想，这三个人结成一伙，比着谁不爱听课，以不认真学习为荣，这样下去，恐怕就没救了。但三个人不一定是铁板一块，总有个程度的

4、高低不同吧。我要用个“反间计”来打破他们的“团结”，让其中的一个首先动摇，其他的跟着他发生变化，不是可以挽救他们吗？于是，有一次我故意在课堂上布置作业，这三个人又是照例不做，坐在那里玩手指甲、掏耳朵、发呆、作低头深思状。我站在一边留心观察，发现其中一个拿起了笔，作欲写字状。就马上对另外两个说：“你们两个应该向他学习，他准备做作业了。”全班同学一齐大笑起来，这两个人也好像很不好意思地看看那个人。而那个人也居然拿着笔，开始写起字来了。后来我又这样试了几次。现在，那个首先拿起笔来的学生，已经可以跟其他同学一样，听到布置作业，就拿起笔来写了。至于其

5、他两个，则已经开始看书，有时也会写一写，画一画。总的来说，这次研修，让我更清楚地认识到，在个人生活和工作中，都要善于开动脑筋，想办法。办法总比困难多。《三十六计》可以用来解决心态的问题，也可以用来解决工作上的问题，是个好东西。