家访的典型案例.doc

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1、家访的典型案例在教学活动中，“家访”应该是一项常态工作，它是联系学校与家庭的纽带。学生的学习、行为习惯的养成教育需要教师与家长的密切配合，共同的、长期的努力，才能达到预期效果。但是，家访也要讲究策略，否则，事与愿违。在一般情况下，班主任都是在学生有问题的时候才去家访，其实那个时候学生从心里是不欢迎你的，甚至是反对和惧怕你的，家长听到孩子犯了错误，也是很难堪的。在这种情况下，家访的效果可想而知。与其这样，我们不如换个角度，带着赞美去家访，往往会收到意想不到的效果。“好话人人爱听”，学生都有自尊心和上进心，都希望在

2、同学和老师面前留下一个好的印象，都渴望能得到老师的认可和表扬。这是班主任老师应该明白的最基本、最起码的心理学常识。我们班有个叫袁招才的学生，他平常比较老实，但很贪玩，一年级学了一个多月还开不了窍，做作业乱七八糟。我单独辅导他，有了一点点进步，。这时，我对他说：“我准备明天到你家去报喜”。他高兴极了。家访时，在与家长交谈时避免"差"字,改用"不太理想"之类,以免伤害家长和学生的自尊心。谈了他近段时间的良好表现，待家长高兴时，委婉地讲了家长要给学生爱抚和温暖，要了解学生的心理，理解、体谅孩子的不足。这样，家长的思想

3、转变，学生也有自信和热情，有了学习的动力。同时，我还了解到他家开网吧，孩子的行为习惯受到不良影响，通过与家长沟通，在对孩子的教育上达到了共识。后半学期，这孩子进步很大，学习和自信心都有了很大的提高。家访不是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。家访工作长“报喜”，可以为后进生的转化创造良好的环境。美国心理学家查丝雷尔说：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它就无法成长开花。”家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长“告状”，因

4、为这无异于给家长送去一根“棍子”，学生回家不免要受皮肉之苦。这样做不但解决不了任何问题，而且学生还会迁怒于教师，不忘这一“棍”之仇，给下一步的工作制造了障碍。总之，家访工作是班主任工作中不可缺少的方式。一直以来，我尽管在这一方面进行了一些探索，取得了一定成绩，但我深知：家访是一门学问，是一门永无止境的艺术。2011.12.汪德容