如何设计小学生的趣味英语作业.doc

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1、如何设计小学生的趣味英语作业小学英语作业是英语课堂教学反馈的一个重要一环节，有效的作业设计能让学生及时地巩固所学知识，《新课标》指出：英语课外活动是学生英语学习的重要组成部分，能为学生的语言实践和自主学习提供更大的平台。课外活动要有助于激发和提升学生学习英语的兴趣、丰富语感、开阔视野、增长知识、发展智力和塑造性格。课堂是主阵地，课外活动就是分战场。对于学生来说课外活动就是老师所留作业，设计出有效的、学生能快乐完成的英语作业让学生从作业中取得成就感，提高英语学习效率。通过参与课题《小学英语教师组织训练与反馈能力提高》的研究，在教学实践中，我对英语作业

2、的设计作了一些有益的探索和尝试，改变了以往形式单一、机械重复的作业状况，下面我结合自己的日常探索和实践，谈谈小学英语趣味性作业的设计。一、基础操练型作业（1）配图作业小学生喜欢动手、想象，此项作业给了孩子一定的想象空间，也让喜欢美术的孩子在英语学科上有了一片展示的空间。例对于枯燥的单词可以设计配图写单词，单词是语言学习的基础，一定的单词抄写对学生扎实地掌握英语是必要的。配图单词要求学生在抄写完一个单词后，用简笔画的形式给单词以解释。对于课文或对话可以设计整体配图，例如学习seasons时，可以让学生根据课文画四季，有助学生理解四季的特点和气候。（2

3、）录音作业坚持听学过的课文录音，模仿并把自己最满意的朗读记录下来交给老师评判。学生听音与朗读的主动性极大的提高。现在的小学生用电脑或手机，课后特别是在周未我会设计一些录音作业，学生会在微信或QQ上给我发信息，除了读英语课文还会聊两句，在此过程中听力和语音不知不觉地得到锻炼。（3）结对作业针对教学班多、难以照顾进步生，我设计了学生一帮一活动，此项作业坚持很重要，每周评选最佳小老师，最佳进步生，给予奖励。作业实施的基础是学生自己对知识的把握，在学完每课的内容，要求基础不错的学生被选成担当小老师去辅导他的帮助对象，如英语歌曲、小诗、对话、单词等，让学生们

4、在作业本上相互写评语。在此过程中孩子们愉快地巩固、掌握了语言知识。二、实践型作业（1）生活化作业小学英语教材内容与生活息息相关，把作业设计的生活化，这样不仅增加了运用英语的真实性，也提高了学生的练习密度，扩大了练习的机会。例如，要求学生与教师问候用英语，用英语介绍新朋友，游戏中的英语你会多少等等。（2）动手操作性作业小学生生性好动，把这种天性与完成作业联系起，使作业成为他们的乐趣而不是负担。又如让学生自己制作单词卡片，通过学生设计卡片、互相纠错、与同学比较卡片的款式等，使他们能够乐于参与，通过亲身体验和实践产生学习英语的兴趣和动力，并对单词能反复记

5、忆。再又在学生快餐食品时，我设计了让学生回家做一种自己喜欢的快餐食品，学生都觉得新奇有趣，有的面包中间夹火腿做成了热狗，大部分学生做了汉堡，用家里的馒头中间放肉和青菜，第二天都美美的告诉我hamburger好吃。在这项作业中，学生感受到了前所未有过的各种体会，有的体会到了做家务的辛苦，有的体会到了中西方文化的差异。三、分层次型作业（1）一：工作几年以来，一直从事英语教学，老是有一些学生不完成家庭作业，总是很困惑，为什么有些孩子老有不完成作业的情况发生呢？追其原因有以下几点：1)学习习惯差。每天回家没有写作业的意识，只想玩。2)认为作业没意思，太枯燥

6、。大部分孩子认为老师布置作业太单调，没有趣味性，常常抄单词，短语或句子，要不然就是背。背也是个别同学能完成。3)不清楚写什么作业。4)太难，太繁。有些作业不会做，语文、数学还能请教爸爸、妈妈，英语爸爸、妈妈不懂。家庭作业是教师设计的、由学生在家里完成的一种学习任务。它是课堂教学的补充和延续，对于巩固课堂教学、提高学生的学业成绩起着重要的作用。但是经常听到老师们抱怨：许多孩子不做家庭作业。而且越是基础差的孩子，越是怕做作业，我曾经也有这样的感受。那学生为什么会不做家庭作业呢？为了使孩子们主动完成家庭作业，也为了使孩子做有所获，真正发挥家庭作业的作用，

7、这学期，我在家庭作业方面进行了一些创新，尝试。英语作业是课堂教学的延伸和补充，作业目的是让学生快乐地完成作业，从作业中取得成就感反作用于课堂学习，提高英语学习效率。