威尼斯商人案例.docx

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1、《威尼斯商人》教学案例分析初中语文组王阿丽《威尼斯商人》教学案例分析一、学习目标1、了解剧本知识，培养学生对各种文艺表现形式的兴趣。2、把握紧张激烈的戏剧冲突和波澜起伏的戏剧情节，体会情节跌宕之美。3、学会根据文本语言分析人物形象的鲜明个性，体会形象鲜明之美。4、体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、比喻等戏剧技巧，体会语言生动之美。5、体会作者崇尚正义、仁爱和友谊的人文主义理想二、学习重点体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的语言表达技巧。三、学习难点理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛

2、克这一形象的复杂性四、教学过程（一）整体感知，初识精彩读了剧本，你感受最深的地方是什么？（可提示：从剧本情节、剧本语言、人物性格等方面任选一点谈阅读感受）（二）梦想剧场，感悟形象过渡：这场戏可真够精彩。生死较量的结局似乎早已确定，却又突然逆转，柳暗花明，我们亲自来演绎这场戏。走进“梦想剧场”，看看谁是“梦想剧场”的最佳扮演。活动过程：1、小组自选一个角色，在剧中找到最能体现他个性的一段台词，然后用你的声音和姿态把它表现出来。可以朗读甚至背诵台词，也可以合理的创编。2、小组内推荐最佳扮演。3、班级梦想擂台赛。相同角色分在一组，轮流表演。4

3、、学生任选角色点评：①表演是否符合剧中人物形象特点；②表演中的创新是否合理。小结板书：夏洛克→安东尼奥↑鲍西娅（将人物形象个性化的理解融入到朗读训练和语文活动中。）（三）合作探究，品味语言过渡：听了大家的表演和点评，我感到班里有很多莎士比亚的知音。大家把夏洛克的凶残和贪婪、鲍西娅的聪明和机智、安东尼奥的侠义和勇敢，鲜明地呈现在我们面前。之所以能这样，是因为扣住了人物极富个性的语言。其实，剧本的语言除了个性化外，也极其丰富生动，有的富有诗意，有的用比喻、夸张、反问等手法极力渲染要表达的意思。小组合作探究：1．学生勾画自己最喜欢的一个段落朗

4、读，读后说说所朗读的段落在语言运用上有何特点，或者进行仿写。2、交流要求：先读句子，然后品析句子或仿写。（利用文本进行语言的品味、积累和运用。）（四）归结主题，延伸课外。过渡：我们欣赏了戏剧巧妙的情节、鲜明的人物和丰富的语言，这一切把一个冲突激烈的故事展现在我们面前，同学们从中领会到作者要表达的意图了吗？（五）课堂小结。教学依据：《新课标》对文学作品的欣赏提出如下要求：一是能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；二是联系背景对作品的情感倾向做出自己的评价；三是说出自己对作品中感人的情景和形象的体验；

5、四是品味富有表现力的语言。在这个要求下，我从两点去设计：一是莎剧的语言精妙经典，因此我选择语言为突破口，设计两个活动，在表演中悟形象，在辨析中品美点；二是充分展示学生独特的阅读体验，以自主、合作、探究的方式贯穿全过程。