信息技术教案武汉版三年级下册.doc

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1、第1课信息传播知多少教材选择：综合实践活动—信息技术小学三年级下册【武汉版2009年9月1版】教学目标：1、了解信息传播方式是多种多样的。2、初步认识到信息传播的方式是不断发展的。3、初步培养学生传播信息的能力。教学重点：1、感悟信息是可以传播的。2、了解信息的传播的方式是多种多样的。教学难点：1、认识信息的传播的方式是在不断发展的。2、知道合理运用信息的传播方式。教学课时：1课时教学环境/教具准备:计算机机房教学过程：一、感受信息，导入新课：1、回顾什么是信息2、感受身边的信息二、体验信息的传播，了解信息传播方式：1、体验信息的传播（1）文字传

2、播：这儿有张纸条，里面有一条文字信息，能猜对这条信息的具体内容吗？打开纸条，读出文字（保护环境，从身边做起），你们怎么知道的？（2）手势传播：教师做手势（停止讲话、停车、前行），你们是怎么知道的呢？（3）电视传播：老师这儿还有一盘录像带，里面又有一条信息，你们知不知道这条信息是什么，猜猜看？（小豹子喜欢玩耍），这条信息是怎么到你的小脑袋里去的呢？通过前面的学习，你们知道了些什么呢？（板书：信息是可以传播的）那么，我们今天就来学习信息的传播。（板书：课题：信息的传播）2、自主学习，共同讨论，产生认识34/34通过刚才的活动，我们认识了几种信息传播的

3、方式，还有一种传播信息的方式是我们每天都能接触到的，它就是我们的教科书，请大家看看我们的课本，除了我们刚才学习的用文字、手势、电视这几种传播方式外，还有那些传播信息的方式呢？①古代信息传递、传播方式：结绳记事；手势、表情、形体动作；甲骨文图画文字；特殊声音（鼓声【一鼓作气，再而衰，三而竭】、竹声、钟声【鸣金收兵】、飞鸽传书、烽火狼烟、快马驿站、讲学）等②现代信息传递、传播方式：报纸、电报、传真、培训、电脑手机、短信、蓝牙、通信卫星这说明了传播信息的方式是怎样的？（板书：信息的传播的手段是多种多样的）。（讨论，完成练习）看看练习题，你们有什么发现吗

4、？（板书：信息传播的方式是不断发展的）3、教师小结：我们知道了传播信息有许多种方法，而且他们是随着社会科学技术的不断发展而发展的。这些传播方式都是人们通过不断的努力创造出来的，只要我们多动小脑筋，也能创造出其他的信息传播的方式。4、初步应用，形成能力⑴现在进行一场比赛。请4位同学上台，一组用语言来传播，一种用文字来传播，看看哪队同学快？在这种情况下面，我们选用哪种方法最合适呢？为什么？(短句与长文章)⑵我们现在来玩个游戏好吗？老师这儿有一条信息想传播出去（我们一起去种树），我们可以用方法传播出去呢？（回答后表演）⑶如果我们要让在座的老师们同学们知

5、道这条消息那种方法最快、最好呢？为什么？全校知道呢，用哪种？为什么？全市呢？为什么？（板书：选择最好的方式来传播信息）板书设计:信息传播知多少形体——记载物——文字——印刷——电子信号作业设计:通过今天的学习、讨论及活动，我们又有什么新的收获呢？P2-6的填空这次活动，我知道了一些古代通信的故事，如《鸿雁传书》、《风筝通信》、《马拉松信使的故事》等，你还想知道_________________教学反思：____________________________________________________________________34/34

6、第2课桌面变变变教材选择：综合实践活动—信息技术小学三年级下册【武汉版2009年9月1版】教学目标：知识：学会设置桌面的背景和屏幕保护。能力：培养学生具有良好的审美观。情感：教育学生在使用机房等公共电脑时，不随意更改桌面背景，保持整体美。教学重点：改变桌面背景图片教学难点：如何选择除Windos自带的背景之外的其他图片作背景教学课时：1课时教学环境/教具准备:计算机机房教学过程：一、导入新课。同学们，我们操作计算机时，每次打开机器首先看到的就是计算机桌面，看着始终一种颜色的桌面，时间长了就会觉得枯燥无味。要能把计算机桌面变得更美丽些那多好哇！今天

7、我们就来学习如何设置桌面的背景和屏幕保护，把我们的计算机桌面换个新面孔。（板书课题）二、设置桌面的背景。1、先请大家看一看这些桌面背景。（结合多媒体网络教室软件分别用Acdsee看图软件出示几幅桌面背景画“有图案的桌面背景”“图片背景”“照片背景”其中照片背景用班级中一位同学的照片或老师的照片作背景。）大家觉得这些桌面背景怎么样？那么如何设置呢？请同学们认真看老师演示。2、①设置带有图案的背景第一步：在桌面空白处单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“属性”，出现“显示属性”对话框。第二步：在“背景”标签的选项中选择一个图片，在对话框中的显示器里可以预

8、览效果，选择后单击“确定”按钮，桌面背景就改变了。34/34②让学生尝试练习。③设置用其他收集到的图片作背景。刚才有同学提出，他想采用老