三四上科学天气的案例MicrosoftWord文档(2).doc

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1、三年级科学观察水生植物科学概念：　　水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因；　　水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。　　过程与方法：　　用简图画出水生植物的主要形态特征，能填写懂维恩图；　　在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。　　情感、态度、价值观：　　初步感知水生植物与陆生植物的区别和不同的生长情况；　　培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。　　【教学重点】利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的相同与不同特征。　　【教学难点】探究水生植物适应水生环境的结构特点。　　【教学准备】　　几种常见的水生植物，其中

2、最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，记录本，小刀　　【教学过程】　　一、导入新课　　1.同学们，在前几堂课我们学习了几种植物，有大树和小草。这些小草，大树都是生活在陆地　　的，今天，我们再来学习下另外一类植物，却不是生活在陆地的，你们猜猜它会是生长在那里？　　（学生：水里）　　对了，就是在水里，我们把这些生长在水里的植物称水生植物。（板书揭题：水生植物）　　2.通过前面的学习我们知道了观察对于我们科学课是多么的重要，也通过观察了解了很多。今　　天,我们还是来通过观察来认识水生植物。　　3.大家在河边、水池或者在电视上，都看到过很多的水生植物，有哪些水生植物？　　二、学习新课　　1.

3、观察金鱼藻和水葫芦　　（1）我们现在就来观察水生植物，请同学们拿出水葫芦和金鱼藻以其他水生植物。每位同学选择自己喜欢的水生植物进行观察。　　观察要求：放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来；在水槽中观察结束后，然后再拿出来进行观察，并做好记录；在一边观察一边思考，遇到了什么问题？观察是要注意纪律问题。　　（2）小组汇报自己的发现以及遇到的问题。老师这里也有这么一个问题:水葫芦怎么能浮在水面上呢？(小组合作交流)　　（3）引导学生尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？水葫芦的葫芦里面不是实心的，是

4、　　有很多空隙的，这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。其它水　　生植物是不是也有相似的结构？请课外继续探究。　　2.比较水葫芦和金鱼藻　　（1）刚才我们观察了水生植物，同时也观察了水葫芦和金鱼藻，那么它们有哪些相似之处？（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？　　（2）记录单　　水葫芦和金鱼藻的相同点　　（1）　　（2）　　（3）　　……　　3.比较水葫芦和狗尾草　　（1）水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？　　（2）同学们，还认识这个图形吗？我们继续用维恩

5、图进行比较，再次填写维恩图，老师希望大家能填得更好，完成对植物生命体特征的梳理。（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）　　三、课外延伸　　1.总结水生植物的一些知识：什么是水生植物？水生植物有哪些特征和习性？不同水生植物有什么相同点和不同点？水生植物生长需要什么条件？陆生植物和水生植物有些什么相同和不同之处？　　2.作业：观察其他水生植物做好观察记录。　　3.准备材料：　　（1）学生准备：捡一些不同形状的落叶、同一种植物的新鲜叶和落叶、记录本。　　（2）教师准备：一条枝条上面长着不同老嫩的树叶。　　【板书设计】　　4.观察水生植物　　观察

6、方法：　　在水槽中进行观察　　在水槽外进行观察　　记录自己遇到问题　　水葫芦狗尾草四年级科学我们关心天气教学目标⒈知识目标：能说出自然界各种各样的天气，不同的天气会带给我们不同的感受。⒉过程与方法：⑴实地观察动物和植物的变化与天气的关系。⑵坚持观测天气和长期测量和记录天气数据。⒊情感、态度、价值观：在观察和研究天气的活动过程中，产生对周围世界的好奇心和求知欲。四、教学重难点重点：教师和学生观察天气，认识天气，预测天气。难点：推测天气变化的经验和用物象预告天气的活动。五、教学过程一、导入1.同学们，自然界里有各种各样的天气，你有没有关心天气的变化？你看过（听到）天气预报吗？2．这

7、节课我们就来共同关注和我们生活密切相关的有关天气的一些问题（板书：我们关心天气）二、不同的的天气1．说说自己曾经遇到过哪些天气，在不同的天气里你有什么样的感受？2.你印象最深的一次特殊天气是怎样？有什么样的感受？3.同学们知道的生活常识可真不少！知道怎样保护自己。那么在好天气里我们应该怎么办呢？当你遇到恶劣的天气时又该怎么办4.看来天气的好坏和我们的关系非常密切，老师想每天都在日历上记录天气的情况，怎么记大家帮助我想一个既方便又形象的办法吗？出示记录天气的表格。5.谁愿意把你们设计的符号拿到