《送阳光》教学案例.doc

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1、教科版一年级下册课文5《送阳光》教学设计一、教材分析（一）作者介绍：不详（二）教材分析：《送阳光》从题目上看是一篇记事的文章。学习记事的文章就要抓住事件的起因、经过和结果，在事件的叙述中体会人物的思想性格和作者要表达的思想感情。题目为一个动宾短语，谓语的词“送”，宾语“阳光”，读了这个题目我们也许会想：是谁送阳光？送阳光给谁呢？为什么要送阳光呢?阳光如何送呢？送的结果怎么样？有了这些疑问，正是题目表达的效果。二、教学目标（一）知识与技能：1、正确流利地朗读课文，能够根据文中内容，回答课后思考题。2、认识11个认读生字，会正确书写9个生字，认识新偏旁“心、王”（二）过程与方法：小组合作认

2、读生字，运用卡片反复练习——课外搜集你知道的“助人为乐，关爱他人”故事，课外交流。（三）情感态度与价值观：了解文中的故事，感悟到关心他人，帮助他的行为和品德是高尚美好的。三、教学重点、难点、解决方法（一）教学重点:认、读、写生字，并用生字组词。（二）教学难点:正确流利的朗读课文，感悟课文意思。（三）解决方法:小黑板、生字卡片、课件。四、教学过程第一课时一、设疑导入，激兴趣。师：同学们，夏天到了，阳光多么充足呀，站在阳光下晒太阳，我们会感到浑身舒服，你们知道阳光都给我们带来什么了？生：带来光亮，带来温暖。……师：你给人送过阳光吗？有一个小女孩她要给别人送阳光，你们想知道是怎么回事吗？生：

3、想知道。师：今天我们就来一起学习11课送阳光（板书课题）生：我想知道是谁给谁送阳光？怎么送阳光？阳光送到了吗？……师：你们想知道的可真多呀，那就赶快打开课文中去寻找答案吧。二、初课课文，认生字。师：同学们先借助拼音自读课文，要求读准字音。生：自读课文。师：通过读课文，你弄懂了哪一个问题？生：我知道，是一个才只有4岁的叫苗苗的小女孩要给奶奶送阳光。我知道，奶奶腿坏了想见阳光……我知道，苗苗是用裙子包住阳光……师：（板书：奶奶想阳光苗苗送阳光）同学们你们可真够厉害了，刚读一遍课语文就了解了这么多，老师佩服你们的阅读能力，下面我们再看汉字读文，遇到不认识的字可以借助拼音，边读边圈出生字。生：

4、读文，圈生字。师：课文读完，你们看，老师把生字宝宝都找出来，写在了卡片上，我们来认一认，并给它找一个朋友好吗？（指名认读生字，组词）生：好呀，（认读生字，组词）师：谁来领读一下。生：领读，跟读。师：生字宝宝写在卡片上你们认得，在课文中你还能认识吗？生：认识。师：那我们再读课文，遇到生字就多读几遍，边读边标出课文的自然段。生：读文标自然段。师：大家用手势告诉老师本课共有几个自然段？生：打手势。（四个自然段）三、细读课文，悟内容。师：课文、生字我们已学习得差不多了，正面我们重点来解决为什么送阳光？阳光怎样送？阳光送到没有这三个问题。师：同学们快速浏览第一自然段，然后回答：为什么送阳光？生：

5、读文后汇报：因为奶奶腿坏了，想见阳光，所以……师：再读第二自然段，解决第二个问题怎样送阳光？生：读文后汇报：用裙子包住阳光，回家了。师：这两个问题同学们很快就找到了答案，你们真棒。老师这有两句话想让你们帮老师读一下。（出示：苗苗把阳光包在裙子里，回家了和苗苗把阳光紧紧包在裙子里回家了。）生：读句子。师：你们觉得哪句更合适，写的更好？一起再读读这句话。生：第二句话。（读句子）师：同学们看第三自然段。找出体现苗苗送阳光急切心情的词语。生：一进门，就直奔她去。师：你们找得真准，那我们一起读一下这句话，体会一下苗苗急切的心情好吗？生：齐读：苗苗一进门……师：谁能也照着课文的样子用：“一……就…

6、…”这句式说一句话。生：造句。师：前两个问题我们都解决了，那第三个问题还没有答案呢？阳光到底送到没有？奶奶到底收到阳光没有？请问同学们读课文最后一个自然段找答案。生：读文后汇报：阳光送到了，奶奶收到了，阳光没送到，奶奶没收到。师：哎呀，怎么出现两个答案呢？老师不知该相信谁了，下面请同学们小组合作讨论：阳光到底送到没送到？讨论时要注意倾听他们意见，并找出句子证明自己观点。生：小组讨论，汇报。四、老师总结，外延伸。师：你们各自说得都很有道理，从字面上看奶奶没有收到真正的阳光，可奶奶收到了比真正阳光还好的东西，你们知道是什么吗？生：是苗苗的爱心、关心……师：对，苗苗虽只有4岁，但她地懂得关心

7、他人，她是一个充满爱心的女孩，老师希望你们也能像苗苗一样是一个爱心的孩子，你们能做到，老师相信你们。