《送阳光》教学反思

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1、《送阳光》教学反思[《送阳光》教学反思]识字、写字是低年级的教学重点，《送阳光》教学反思。在《送阳光》这一课的教学中，对于识字这一环节，学生掌握的比较好，因为从读文识字，到带音认字，到交流识字方式，再到单独识字，整个体现了一个循序渐进的过程。在理解词语方面，我通过利用多种方式，调动学生多种感官参与，使学生兴趣浓厚，而且理解也很到位。在这一课的教学中，我立足于学生的学，本着相信学生自己能学会的信念，以读为主线，遵循在读中理解，在读中感悟的原则，从字、词、句和口语交际等各个方面，扎扎实实的进行语言文字的训练。总体来

2、说一共有以下几点：一、本课教学从疑入手。在这节课的开头，学生质疑：“为什么要送给奶奶阳光？”设置悬念，然后，让学生带着疑问去读书，通过研究学生理解到，奶奶因为身体的原因使她非常渴望见到阳光，而且阳光又如此之美，于是苗苗才产生了送给奶奶阳光的想法。紧接着老师又提出了疑问：“苗苗送给奶奶的阳光，奶奶收到了吗？”这个有争议的，能引发矛盾，也能碰撞出学生思维火花的问题，让学生们展开了激烈的辩论，教学反思《《送阳光》教学反思》(..)。这些疑问使整个教学过程成为了一个有机的整体。二、在语言环境中理解词语。灵活巧妙，适度拓

3、展应用。词语的理解做到了“词不离句”。如让学生感情朗读第三自然段，教师通过“你仿佛闻到了什么？听到了什么？看见了什么？”这些问题自然引出“芬芳扑鼻、唧唧喳喳、沐浴、灿烂”等词语的理解，理解词语的方法灵活多样。而所有这些，都是在品读课文的过程中自然完成的，顺畅自然，不露痕迹。三、读的训练目的性强，有层次，感情朗读指导到位。并配上优美的音乐让学生美美的读，使学生在读中理解课文内容，在读中感悟人间真情，在读中自身的思想境界得到提升。四、重视口语交际的训练，本课结合理解课文内容设计了多次口语交际训练，也是对文章中心的又

4、一次深刻感悟，可谓一举多得。《送阳光》教学反思2　　第2篇形容阳光的句子　　〖预览〗1.漫步在园中小道上，一缕明亮的阳光从树丛中映照在我的脸庞。接着迎面拂来几丝微风，我展开双臂，享受着阳光的温暖。我情不自禁朝着阳光的方向走去，闭上双眼，感到冬日里的阳光的美丽慈祥。2.你们知道吗?阳光是金灿灿的，而冬日的又是什么样的呢?早晨，太阳升起了第一丝阳光，让人们倍感温暖，冬天虽然是寒冷的，但这阳光给大地披上了一件金色的衣裳，同学们上学的时候，这冬日的阳光在同学们眼里是一个可爱的精灵，它能随时随地带给人们是冬天而不像冬天的

5、气息……3.在严寒的冬日里，我最爱那冬日早上的一抹阳光。早晨，推开窗子，尽管寒气逼人，但是在东方却露出了那一丝丝暖暖的阳光。看，阳光洒在小草上，为小草披上了一件金色的外衣，阳光洒在湖面上，湖上泛起点点金光，为这冬日的湖增添了几分妩媚。阳光洒在我心里，让我感觉暖洋洋的，不再惧怕冬日的寒气。4.青春的颜色滋润着大地，没有爱的树却结下了没有情的果，在那匆匆的瞬间，美丽丑恶都聚于一方，仿佛是天，仿佛是地，又似花又似树，让谁都看得见，让谁都领略得到那一切巳不是一种奇迹，那一切巳很长很旧很苦恼5.冬天泡一杯淡茶，坐在院子里

6、细细品味。温暖的阳光轻轻地射在大地上，坐一会儿真是人生的一大快事!6.春天的阳光格外明媚，春姑娘展开了笑脸，太阳，红红的光束射过来，那温柔地抚摸你，像年轻的母亲的手。真想摘一朵春……《送阳光》教学反思3　　第3篇《送别组诗》教学反思　　〖预览〗《送别组诗》教学反思大河小学贺雪姣下课了，站在阳台上，看着校园里奔跑的孩子们，心里像热锅上的蚂蚁，很是不安，这种不安来自于刚刚上完的这节公开课。我只能用很失败来形容这节课，甚至让我感到难过，更是后悔参加这次公开课。我不停的问自己，当初决定上公开课是为了什么。我想了很久，当

7、初决定上公开课，只是想“试着在陌生的环境中，面对陌生的孩子，感受那份陌生的场面，也很好，不是吗？”从开始决定上公开课，我就一直纠结于到底讲什么，讲几年级的课文，问了几个老师，给了几点建议，还是很迷茫，因为，我对四、五年级的课本太陌生了。最后，就决定选讲古诗，选择四年级的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，于是，就开始着手准备，看了很多的视频，无非谁都是一个模式，有幸看到孙双全老师的《送别组诗》觉得很新，就决定想他学习，采用送别组诗的方法，教习《黄鹤楼》。上课的时候，学生的反应有点让我着急，所以就造成了大部分都是我在讲，学

8、生在听的状态。而且在设置问题的时候，学生的回答，也很局限，尤其在读诗的过程中，我让学生读了5遍，学生的朗读并没有起到明显的发展变化。这也是我的课堂的致命弱点。一味的模仿就会失败。课后几位老师也给出了很好的建议，让我觉得收获良多。首先肯定了这堂课的一种教学大胆尝试。把三首古诗放到一起，试了一次主题整合……《送阳光》教学反思4　　第4篇阳光下的含笑花的感悟　　〖预览〗那一年流浪在外，历尽了