细细咀嚼伟大的母爱——《秋天的怀念》语文参赛说课稿.docx

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1、细细咀嚼伟大的母爱——《秋天的怀念》说课稿参赛选手：****一、揣摩字词，走近人物汉字的音形义之间存在一定的理据，蕴含着丰富的文化信息。因此，我抓住“瘫痪”和“憔悴”两个词语，解字析词，使汉字的音形义与具体的语言环境，与鲜活的语言实践紧密联系在一起，增强学生对字词的整体感悟能力，引导学生进一步潜心会文。“同学们，读到‘瘫痪、憔悴’这两个词，你会很自然地想起文中的谁和谁？观察字形你会有什么发现？”学生从“瘫痪”了解到文中的“我”病在腿上。“憔悴”是说文中的母亲，她急在心上，疼在心上啊！（板书“我”和母亲）接着又进一步问道：“双腿瘫痪后，‘我’的脾

2、气变得怎样了？”学生浏览课文第一部分，找到体现“我”暴怒无常的句子。研读这些语言时我抓住了“砸”“摔“”捶”等动作体会史铁生内心的痛苦与绝望，并相机板书这三个动词，让学生把体会到的悲观和绝望融入朗读。当学生了解“我”失去双腿内心非常悲观与绝望，我马上话锋一转，说道：在这种情况下，母亲两次提到要带儿子去北海看菊花，母亲每次是怎么说的，“我”又是怎么回答的。通过对“我”两次不同回答的语言和表达形式的对比，学生很容易发现“我”的一言一行时时刻刻都牵动着母亲的心，影响着母亲内心的阴晴冷暖。二、研读文本，感受“母爱”阅读是学生的个性化行为，教学中要珍视学

3、生独特的感受、体验和理解。这一环节我采用先自主探究、后小组合作的学习方式，让学生利用圈画、朗读，品味文中关键语句，体会人物形象，深入领会文中蕴含的那份毫不张扬的母爱，激发学生的感恩情怀。首先，我出示课件对学生进行学法指导。1.默读课文，找出最能表现母爱的句子，用横线画出来。22.圈出描写母亲动作和神态的语句，体会母亲内心的感情，批注在旁边，并与小组同学交流。然后，我组织学生谈感受。通过交流、讨论、对话等多种方式，感知、品读描写母亲语言、动作、神态的句子，抓住文中的“挡、躲、扑、抓”等重点字词，来感受母爱是理解、是宽容、是牵挂、是呵护、是担忧、是

4、细心，从而感受作者对母亲深深的愧疚与怀念。三、拓展阅读，熏陶情感我先让学生根据课文内容想象，把想象到的情感融进朗读，通过反复诵读，就更能领会作者愧疚、悲伤的情感。同时适时地利用相关资源对教材进行补白，缩短学生与作者之间的距离，引领学生走进作者的心灵，体验作者的经历，揣摩作者的情感，最终实现深层次的情感交流和心灵对话。通过上一环节的学习，学生了解到母亲对儿子的爱是多么的伟大、无私、深沉！然而就是这样一位伟大的母亲，在一个落寞的秋天永远离开了史铁生！隐隐地，一种伤痛感自心底浮起。我想那个伤感而复杂的秋，已是长久存活在史铁生心中，植根于他成长的足迹里

5、了。为了让学生深刻感受作者失去母亲的痛苦和对母亲的愧疚，我抓住文中“她出去了，就再也没回来”这一句进行解读，同时与文中“母亲就悄悄地躲出去……她又悄悄地出去了”进行对比，母亲这一次出去，与前两次有什么不同？作者又是带着怎样的心情写下这短短的十个字的？最后学生齐读那短短的一句话，“她出去了，就再也没回来”。在朗读中，学生感受到作者汩汩涌出的热流。2