礼貌显魅力说课稿.doc

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1、《礼貌显魅力》说课稿***学校****我说课的课题是《礼貌显魅力》。下面我将从教材、教学目标、教法、学法、以及教学设计谈谈自己的课堂教学设想及其理论依据。一说教材（一）教材简析《礼貌显魅力》是人教版《思想品德》八年级上册第四单元第七课第一节的内容。这节内容从最简单的礼貌行为入手，对学生进行交往艺术方面的启蒙教育，与前面三个单元的内容构成有机的统一整体，起到了承上启下的作用，为教育学生诚信做人奠定了道德基础，反映了思想品德课的核心思想。本节内容符合当今时代的规范和礼仪，对提高人的素质和涵养有着重要意义，地位可见一斑。（二）学情分析一个文明礼貌的人不是自然形成的，与他所接受的教育密不可分。

2、而我所带的学生生源几乎来自农村，虽然朴实可爱，但文明礼貌比较欠缺，在他们的身上缺失了许多传统的文明礼仪，思想上不重视文明礼貌，家长也忽视孩子的品行教育，也不为孩子做出表率，导致学生在交往方面陷入困境，学生亟待提高思想上和行为上的修养。八年级学生也有他的优势，好奇心强，喜欢大胆尝试，具备一定的分析能力和思辨能力，这有利于教师创设活动情境，展开教学。（三）教学重点和难点6教学重点：在生活实践和学习的基础上，学会礼貌待人，尊重他人，要把礼貌用语经常挂在嘴边。确定的依据：思想品德课的教育主旨在于改善受教育者的品德水平，最终的目标是践行道德规范。许多学生其实也懂得这方面的道理，然而实际生活当中却

3、缺乏礼貌，甚至蛮横无理。所以，本节课的教学重点确定为教会学生礼貌待人。教学难点：礼貌的作用以及礼貌与尊重之间的关系。确定的依据：这一部分理论性较强，如果不注意，很可能演变成一种说教,回到政治课的枯燥模式当中，这一点较难把握，所以教学中应给与特别注意。二说教学目标本科依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。结合所在学校八年级的认知水平和行为习惯，本科的教学目标确定如下：1、情感态度价值观目标：纠正学生的交往态度，升华自身的情感，发自内心地认识到礼貌是沟通人与人之间关系的桥梁和纽带，认识到文明礼貌对

4、提高人的修养大有益处。2、能力目标：学会以礼待人，能够在不同的情境中表达自己的礼貌。有意识地培养自己大胆尝试，努力实践的能力！3、知识目标：懂得什么是礼貌，礼貌的作用，礼貌的表现，掌握基本的礼貌用语。三说教法1、6现象调查法：通过测一测找一找等调查活动，并进行统计，用数字和现实来说明我们的礼貌行为已陷入危机！这种方法可以激发学生探讨问题的热情！1、情感体验法：借助情境表演和观看幻灯的形式，创设一种氛围，晓之以理，动之以情，引发学生思索和对比，可以提高学生对教材内容的理解和认同，从而达到教育的目的。2、活动探究法：让学生自己去探究，体验和领悟，这种方法能体现教学理念“学生活动为主，教师讲

5、解为辅”的精神，有利于教学内容的渗透！3、问题启发法：教学是以问题为线索的，精心设计好问题，犹如让学生钻进了你事先布置好的陷阱里，有利于教学的进行和展开！既可以激发学生的求知欲望，也可以调动学生的参与意识！四说学法教学的主体是学生，教育的最终目的是使学生学会学习，因此学法指导和能力培养是课堂教学的重要组成部分。所以我引导学生学习有以下几点：1、指导学生提前预习教材，围绕教材的观点，提出自己的想法和疑惑。培养学生主动学习的意识和能力！2、指导学生透过现象分析本质，培养学生客观分析问题，辩证看问题的能力。3、鼓励学生展开丰富想象，大胆发表观点，乐于捕捉身边事例，结合自身体验分析解决问题，培

6、养学生的创新思维能力！五说教学设计6（一）创设情景，导入新课本节课，我采用现象调查法来导入新课。由现象入手，更具说服力！我下发文明礼貌调查清单，满分为10分，让学生进行分组填写并给与统计！看看学生能有多少及格的。从而引出话题，让学生产生惊奇和思索，激发学生学习和听课的欲望！1、准时、不迟到2、彬彬有礼3、饭桌上行为得体4、不顶嘴5、不打断别人说话6、把“请”、“谢谢”挂在嘴边7、收到礼物后，写回谢条或当面道谢8、耐心地等待轮到自己9、随时随地体贴照顾别人（如替人开门等）10、尊敬和关心他人（二）合作交流，新课探究。1、事例感染，让学生认识到缺少礼貌的危害，体会感悟礼貌的作用及意义。美国

7、通用电器公司的总部底层的大花园中，销售部经理带着孩子休息,孩子边吃边扔，旁边有一位老者跟着她们母子捡地上孩子扔下的垃圾，母亲拉着孩子的手说:”如果不好好学习，长大后就像他一样做清洁工”。老人在旁默不作声……6下午，公司召开全体中层干部会议，女经理匆匆赶往会议室，推门进入，发现坐在主席台的却是上午的那位老者（他就是总裁）……教师启发提问：接下来会发生什么事？为什么？对你有何启发？让学生展开丰富的想象，设计各种结局，激发学生探究的欲望，在探究中感悟