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时间:2020-04-12
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1、《礼貌显魅力》说课稿***学校****我说课的课题是《礼貌显魅力》。下面我将从教材、教学目标、教法、学法、以及教学设计谈谈自己的课堂教学设想及其理论依据。一说教材(一)教材简析《礼貌显魅力》是人教版《思想品德》八年级上册第四单元第七课第一节的内容。这节内容从最简单的礼貌行为入手,对学生进行交往艺术方面的启蒙教育,与前面三个单元的内容构成有机的统一整体,起到了承上启下的作用,为教育学生诚信做人奠定了道德基础,反映了思想品德课的核心思想。本节内容符合当今时代的规范和礼仪,对提高人的素质和涵养有着重要意义,地位可见一斑。(二)学情分析一个文明礼貌的人不是自然形成的,与他所接受的教育密不可分。
2、而我所带的学生生源几乎来自农村,虽然朴实可爱,但文明礼貌比较欠缺,在他们的身上缺失了许多传统的文明礼仪,思想上不重视文明礼貌,家长也忽视孩子的品行教育,也不为孩子做出表率,导致学生在交往方面陷入困境,学生亟待提高思想上和行为上的修养。八年级学生也有他的优势,好奇心强,喜欢大胆尝试,具备一定的分析能力和思辨能力,这有利于教师创设活动情境,展开教学。(三)教学重点和难点6教学重点:在生活实践和学习的基础上,学会礼貌待人,尊重他人,要把礼貌用语经常挂在嘴边。确定的依据:思想品德课的教育主旨在于改善受教育者的品德水平,最终的目标是践行道德规范。许多学生其实也懂得这方面的道理,然而实际生活当中却
3、缺乏礼貌,甚至蛮横无理。所以,本节课的教学重点确定为教会学生礼貌待人。教学难点:礼貌的作用以及礼貌与尊重之间的关系。确定的依据:这一部分理论性较强,如果不注意,很可能演变成一种说教,回到政治课的枯燥模式当中,这一点较难把握,所以教学中应给与特别注意。二说教学目标本科依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”:“知道礼貌是文明交往的前提,掌握基本的交往礼仪与技能,养成文明礼貌的行为习惯。结合所在学校八年级的认知水平和行为习惯,本科的教学目标确定如下:1、情感态度价值观目标:纠正学生的交往态度,升华自身的情感,发自内心地认识到礼貌是沟通人与人之间关系的桥梁和纽带,认识到文明礼貌对
4、提高人的修养大有益处。2、能力目标:学会以礼待人,能够在不同的情境中表达自己的礼貌。有意识地培养自己大胆尝试,努力实践的能力!3、知识目标:懂得什么是礼貌,礼貌的作用,礼貌的表现,掌握基本的礼貌用语。三说教法1、6现象调查法:通过测一测找一找等调查活动,并进行统计,用数字和现实来说明我们的礼貌行为已陷入危机!这种方法可以激发学生探讨问题的热情!1、情感体验法:借助情境表演和观看幻灯的形式,创设一种氛围,晓之以理,动之以情,引发学生思索和对比,可以提高学生对教材内容的理解和认同,从而达到教育的目的。2、活动探究法:让学生自己去探究,体验和领悟,这种方法能体现教学理念“学生活动为主,教师讲
5、解为辅”的精神,有利于教学内容的渗透!3、问题启发法:教学是以问题为线索的,精心设计好问题,犹如让学生钻进了你事先布置好的陷阱里,有利于教学的进行和展开!既可以激发学生的求知欲望,也可以调动学生的参与意识!四说学法教学的主体是学生,教育的最终目的是使学生学会学习,因此学法指导和能力培养是课堂教学的重要组成部分。所以我引导学生学习有以下几点:1、指导学生提前预习教材,围绕教材的观点,提出自己的想法和疑惑。培养学生主动学习的意识和能力!2、指导学生透过现象分析本质,培养学生客观分析问题,辩证看问题的能力。3、鼓励学生展开丰富想象,大胆发表观点,乐于捕捉身边事例,结合自身体验分析解决问题,培
6、养学生的创新思维能力!五说教学设计6(一)创设情景,导入新课本节课,我采用现象调查法来导入新课。由现象入手,更具说服力!我下发文明礼貌调查清单,满分为10分,让学生进行分组填写并给与统计!看看学生能有多少及格的。从而引出话题,让学生产生惊奇和思索,激发学生学习和听课的欲望!1、准时、不迟到2、彬彬有礼3、饭桌上行为得体4、不顶嘴5、不打断别人说话6、把“请”、“谢谢”挂在嘴边7、收到礼物后,写回谢条或当面道谢8、耐心地等待轮到自己9、随时随地体贴照顾别人(如替人开门等)10、尊敬和关心他人(二)合作交流,新课探究。1、事例感染,让学生认识到缺少礼貌的危害,体会感悟礼貌的作用及意义。美国
7、通用电器公司的总部底层的大花园中,销售部经理带着孩子休息,孩子边吃边扔,旁边有一位老者跟着她们母子捡地上孩子扔下的垃圾,母亲拉着孩子的手说:”如果不好好学习,长大后就像他一样做清洁工”。老人在旁默不作声……6下午,公司召开全体中层干部会议,女经理匆匆赶往会议室,推门进入,发现坐在主席台的却是上午的那位老者(他就是总裁)……教师启发提问:接下来会发生什么事?为什么?对你有何启发?让学生展开丰富的想象,设计各种结局,激发学生探究的欲望,在探究中感悟
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