人教部编版六年级语文下册第五单元《他们那时候多有趣啊》特级教案.doc

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1、第17*课他们那时候多有趣啊教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。展开丰富的想象，了解2155年的上学方式和今天有什么不同。2.在阅读中想象2155年的学习生活还有可能是怎样的。3.学会品读人物的语言、行动，读懂作者的情感。重点、难点重点默读课文，展开丰富的想象，了解2155年的上学方式和今天有什么不同。突破方法（A案）学生通过多种形式朗读，了解2155年的上学方式和今天有什么不同。（B案）1.分角色扮演，在情境中了解2155年的上学方式和今天有什么不同。2.师生合作探究，理解课文。难点1.有感情地朗读课文，引导学生想象2155年的学习生活还有

2、可能是怎样的。2.品读人物的语言、动作，读懂作者的情思。突破方法（A案）1.学生朗读感悟。2.教师点拨。（B案）1.小组讨论，探究问题。2.教师启发学生想象，帮助学生拓展思维。教法与学法教法（A案）讲授法、讨论法。（B案）合作探究法、启发法。学法（A案）朗读法、合作学习法。（B案）朗读法、联想学习法、探究学习法。教学准备（A案）多媒体课件。（B案）多媒体课件。课时安排建议1课时。A案一课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。展开丰富的想象，了解2155年的上学方式和今天有什么不同。2.在阅读中想象2155年的学习生活还有可能是怎样的。3.学会

3、品读人物的语言、动作，读懂作者的情感。一、谈话导入1.师：同学们，2019年年初上映了一部电影叫《流浪地球》，你们看过吗？电影里奇幻的想象和真实的场景向我们展示了一个奇特的未来科幻世界。同学们，随着科技的发展，你们能想象未来世界的学生是怎样上学的吗？2.师：今天我们来学习艾萨克·阿西莫夫先生的《他们那时候多有趣啊》。（板书课题）二、浏览“阅读提示”，明确阅读要求1.学生快速浏览课文前的“阅读提示”，明确本课的阅读要求。第5页2.学生交流：（1）快速浏览课文，看看在作者的想象中，2155年后的上学方式和今天有什么不同。（2）再大胆想象一下，2155年

4、后的学习生活还有可能是怎样的。三、初读课文，整体感知1.默读课文。（1）读准字音，理解词义。（2）思考：在作者的想象中，2155年后的上学方式和今天有什么不同？2.小组合作学习。（1）小组讨论交流。（2）小组代表发言汇报。（3）教师点拨。四、精读课文，品读人物的语言、行动1.自由朗读课文，了解2155年后的上学方式和今天有什么不同。2.讨论交流。3.分角色朗读课文，感受玛琪的情感变化。4.启发想象：请同学们大胆地想象，2155年的学习生活还可能是怎样的？（1）小组交流讨论。（2）班内交流。　五、课后作业及拓展1.创设情境，学生尝试表演课本剧情。2.

5、有感情地朗读课文，想象科技飞速发展可能带给我们哪些方面的变化。3.小练笔：把自己想象的2155年的学习生活用文字记录下来。4.探讨：科技发展的利与弊。六、课堂小结学生总结本节课的收获。板书设计17*　他们那时候多有趣啊2155年　　机器人教学　　不喜欢　　失望玛琪不屑一顾“过去”人类教学喜欢课时作业一、理解下列词语的意思。不屑一顾：　认为不值得一看。形容极端轻视。　鄙夷：　轻视，看不起。　孤陋寡闻：　知识浅陋，见闻不广。　因材施教：　针对学习对象的能力、性格、志趣等具体情况施行不同的教育。　二、给下列句子加上合适的标点符号。第5页1.“在我们家。”

6、托米指了一下，可并没有抬起头，因为他正在全神贯注地看书。“在顶楼上。”他又说。2.“一个真人？真人怎么会是老师呢？”3.所以她对托米说：“怎么会有人写学校呢？”三、小练笔：把自己想象的2155年的学习生活用文字记录下来。教学反思《他们那时候多有趣啊》是第五单元的略读课文，是美国作家艾萨克·阿西莫夫的一篇科幻小说。全文以托米和玛琪的对话为主要内容，给我们展现了2155年的上学方式。略读课文更应该鼓励学生自主阅读，主动探究，所以我在上课前就出示了本课的“阅读提示”，让学生明确本课的阅读要求，鼓励学生带着问题去阅读。一堂课下来，我感觉在授课时留下不少遗憾

7、。首先，学生朗读较少。以对话为主的文章，在教学时，我应让学生反复朗读人物语言，体会人物情感的变化。朗读时，我还应照顾朗读水平欠佳的学生，多鼓励他们，帮助他们树立朗读的信心。其次，学生不够主动。在授课过程中，我理应发挥学生的主体作用，推动学生主动参与学习，让学生插上想象的翅膀，感受未来的上学方式。B案一课时环节学案教案设计意图独立学习一、探究新知　　1.认一认，读一读。　　翻动　津津有味　不屑一顾　　糟糕　鄙夷　孤陋寡闻　　因材施教　捧腹大笑　　2.我能理解词义。　　不屑一顾：　　　　孤陋寡闻：　　　　鄙夷：　　　　因材施教：　　参考答案：　　1.略

8、。　　2.不屑一顾：认为不值得一看。形容极端轻视。　　孤陋寡闻：知识浅陋，见闻不广。　　鄙夷：轻视，看不起。　　因材施教：