人教部编版六年级语文下册第三单元《匆匆》特级教案.doc

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1、第8课匆匆教学目标1.会写“藏、蒸”等生字。2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容。3.抓住重点语句，体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间流逝的匆匆，从而珍惜时间。4.感受语言美，领悟表达方法，学习作者用修辞表达情感的方法。重点、难点重点有感情地朗读课文，在读的基础上研究课文是怎样通过一连串的发问来表达情感的。突破方法（A案）1.通过概括段落大意梳理文章内容，了解作者的感情变化。2.学生朗读课文，在读的基础上讨论一连串的问句的使用效果。（B案）1.学生自主朗读，教师进行段落分析，体会课文表达的情感。2.感受课文

2、的语言美，领悟作者细致描写、善用修辞的方法，发现作者的写作奥秘。难点仿照第4自然段表达对时间的流逝的感触。突破方法（A案）采用“以读促讲，以说代讲”的教学方法，体会作者是如何表达情感的。（B案）课外拓展，感知作者的写作密码，更好地了解写作需要真情实感。教法与学法教法（A案）段落分析法、点拨法。（B案）引导法、点拨法。学法（A案）质疑法、发现法、合作探究法。（B案）品词析句法、合作探究法。教学准备（A案）多媒体课件。（B案）多媒体课件。课时安排建议2课时。A案第一课时课时目标1.会写“藏、蒸”等生字。2.有感情地朗读课文，在读的基础上研究课文是怎样通过一连串的发问来表达情感的。

3、一、出示谜语，激趣导入1.师：世界上有一种东西，一直在我们身边，可是我们却看不到，摸不着。我们常常忘记它的存在，可它一旦逝去，我们就会追悔莫及。有人说，浪费它就是浪费生命。还有人把它比作海绵里的水，说只要愿意挤，总是会有的。那么，它是什么呢？2.学生回答，教师揭示谜底：时间。3.第9页师：同学们，从古到今，我国许多文人都曾因为感慨时间的流逝而创作出经典的文学作品，例如《明日歌》：明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。我国的著名散文家朱自清也因为时间的流逝发出了自己的感慨，今天我们就来学习朱自清先生的一篇专写时间的散文《匆匆》。二、初读课文，品析词句1.板书课题，引出

4、主题。师：匆匆，是一种行走的状态，表示急急忙忙的样子。那么，课文中到底是谁在“匆匆”？是作者，还是另有他物？通过预习我们可以知道，题目中“匆匆”的主人公就是时间。想了解时间是如何匆匆而过的，我们就一起进入课文吧！2.读课文，找出作者在这篇文章中提出了一个什么问题。（1）教师用多媒体课件出示答案，学生齐读：我们的日子为什么一去不复返呢？（2）引导思考：他实际上是在问什么？3.提出问题，明确要求：《匆匆》是一篇优美的散文，作者以问句的形式表达了对时光流逝的无奈和惋惜。时间流逝本是司空见惯的现象，为什么作者却能写得如此感人？文中对时间的哪些描写让你有了感触？请同学们认真研读课文，画

5、出含义深刻的或自己喜欢的句子，在旁边作好批注，向同学说说你的理解。4.走进课文，感受特点。（1）“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”①朗读思考：这句话运用了什么修辞手法？写出了时间怎样的特点？（板书：一去不复返）表达了作者怎样的感情？②教师点拨：这句话以排比的句式描绘出生机勃勃的春景，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。将自然界生命的轮回与我们一去不复返的时间形成对比，正如“花有重开日，人无再少年”，文中运用排比的修辞手法直接抒发了作者对时间来去匆匆的惋惜。（板书：惋惜）③配乐读。（2）“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上

6、一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”①思考：作者为什么会“头涔涔，泪潸潸”呢？其中又能感受到时间的什么特点？②教师点拨：想到时光无声无息，无影无踪，流逝得飞快，自己还没有什么作为，因而“头涔涔，泪潸潸”。（板书：来去匆匆）③朗读指导：无奈，惋惜之情。三、学习字词，规范书写1.检查生字词的读音和含义。（1）注意“涔涔”“潸潸”的读音。（2）理解“涔涔、潸潸、徘徊”等词语的含义。涔涔：多雨的；泪落不止的；汗流浃背的；形容胀痛烦闷；形容天色阴沉的样子。潸潸：形容泪流不止。徘徊：表示在一个地方来回走动，或比喻犹豫不决，也比喻事物在

7、某个范围内来回浮动、起伏。2.指导生字的书写。（1）观察：教师用多媒体课件出示本课中要求会写的字，学生观察，并交流识字方法。（2）书写：教师重点指导“藏、蒸”的写法。（3）展示评价：组内成员互评并提出中肯的建议。四、课堂小结师：本节课我们学习了《匆匆》这篇脍炙人口的美文，在朱自清细腻、诗意化的语言中“触摸”了时间这个精灵。下节课我们将继续学习，看看作者是怎样用巧妙的表达方式将文章写得生动感人的。第9页板书设计8　匆匆朱自清一去不复返时间　　惋惜来去匆匆课时作业一、读一读，写一写。mángránpáihu