长方形的周长文档(4).doc

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1、北师大版三年级数学上册《长方形的周长》教学设计张万德教材分析：1、《义务教育课程标准实验教科书·北师大版》三年级数学上册第48页。2、《长方形的周长》是在学生学习认识了长方形,了解了长方形的特点,学会了测量并对周长的概念有了初步认识的基础上进行教学的。3、使学生会测量长方形的周长，并会计算周长。学情分析：1、通过课前预习，做练习了解学生已有知识掌握情况及问卷调查学生对长方形的知识了解情况。2、三年级学生已经学习平面图形，在学生已有知识经验的基础上，通过创设生活情境导入新课，激发学习热情。通过摸课本，等面的边线，量长方形纸的各边，发现长方形的周长计算方法，

2、明白长方形的周长公式算理。3、学生对长方形对边相等不太掌握。三维目标：知识与技能：1、结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。2、能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。过程与方法：1、经历探索、讨论长方形周长计算方法的过程，促进学生思维的发展1、通过量一量、算一算、比一比等活动，体验方法的科学性。情感态度价值观：1、结合探索长方形的周长计算方法的过程，培养创新意识，体验发现的喜悦。2、经历自主探究交流合作过程教学重点：结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。教学难点：能运用长方形周长的计算方法解决实际

3、生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。教法：引导点拨法、分析归纳法学法：自主探究教具：多媒体课件教学过程一、情景引入,问题导向1、师:同学们,我们已经认识了简单的平面图形的周长，什么是图形的周长呢？请举例说明。2、师：（板书:长方形的周长)怎么求长方形的周长呢?3、师:根据你的想法要求出长方形的周长,还需要哪些数学信息?二、收集信息，解决问题1、师：现在请同学们打开课本页量一量这个长方形的长和宽是多少。2、师：同学们，现在你们能算出长方形的周长吗？ 3、 师：谁来给大家说一下你的算法，并说说你的方法是根据什么得到的？三、优化策略，提升思维(一）、

4、 自主比较，优化策略。 1、 师：同学们用了三种方法解决了长方形周长的问题，我们依次称它们为方法一、方法二、方法三，现在从这三种方法中，你最喜欢那种方法。2、师：和大家分享一下你选择第三种方法的理由。3、师：同学们刚才提到了长方形的计算公式，你们知道吗？互相说一说。4、师：如果长方形的长和宽相等时，这是的长方形会变成一个什么样的图形？它的周长你会算吗？5、填一填：（单位：厘米）长1532宽4268周长（ 二）、 再次运用，强化优化结果。1、求下列图形的周长（课件）2、请你快速地完成教材48页做一做。三、拓展延伸，巩固新知1、扎实双基。  （1）判断题（课

5、件）  （2）选择题（课件）2.解决问题（1）课本49页“练一练”第2、4题（2）“我能行！”1~~~3题（课件）五、课堂回顾，整理思路通过这节课的学习，你有什么感受？六、你会吗？（课件）