语文教学需要激发情感助力.doc

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1、语文教学需要激发情感助力作者：书虫625　　国内不少语文老师能够成为现代教育教学的名家，引领语文教学的潮流和教学改革的方向，不是靠死磕硬打消耗时间和精力，而是凭借高超的课堂教学艺术充分调动学生自主学习的积极性。他们善于在教学中打开情感的闸门拨动学生的心弦，诠释文学的趣味点燃学生的激情，解读文学的美韵撩起学生的好奇心，从而把语文种植到学生的心里，长成参天大树。　　构建高效语文课堂教学，需要激发学生情感以增强学习内动力。特级教师于漪之所以成为语文教学的一面旗帜，除了深厚的语文功底和高超的驾驭课堂教学能力之外，还因为她的课堂教学充盈着激人向上的动人情感，并贯穿在教学过程的始终。每一个

2、亲临教学课堂观摩或观看她教学视频的人，无不为之感动而折服。托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”这欲望的来源就是情感的沃土。如果语文课堂教学缺乏情感的渲染和趣味的撩拨，味同嚼蜡，学生就不能深切感受文学的绚烂多彩，那大约是语文教学的悲剧。　　情感的培养是语文教学的重要任务，同时它更是提高语文教学效率的重要手段。新颁布的《全日制义务教育语文课程标准》把情感教育提升到了一个前所未有的高度，认为“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”是共同构成一堂课的三个维度。从教学效应看，名师、大师的语文教学灵动高效，就是他们在教学中用情感趣味作“催化剂”，发挥形象

3、大与思维的想象优势，调动学生的联想描画能力，塑造自己心中的文学形象。这样，学生就能对包含在散文小说，寓言故事、乃至政论杂文里的人生哲理心有灵犀，汲取文化内涵的菁华，经过咀嚼消化，变成自己的感悟，进而转化成阅读、写作能力和社会实践能力。　　情感是文学艺术形象感染力的重要载体，语文教学借助情感培养增强学习情趣，首先需要老师是富有情感的人。苏霍姆林斯基说：“真正的教育者向来都是情感丰富的人。如果儿童觉察出自己教师的感情是真诚的，他们就会信任他。”语文教学的实践证明：教学中的情感效应可激起学生的共鸣，有助于搭建师生情感交流的虹桥。如果学生对老师产生良好的情感，一般地会把这种情感迁移到这

4、位老师所教的学科中，形成一股积极向上的动力。即使你不去催促或监督，他们也会非常自觉地去完成学习任务，“帮”你读书和做作业，从而较好地提高教学效率。　　语文学习的愉悦来自情感的激发和撩拨。一篇形质优美的文章（诗歌），作者的思想感情是寄寓在字里行间的——“情动而辞发”。阅读则是“披文而入情”——感知课文语言文字的含义，描画课文中的艺术形象，在审美中受到情感熏陶。声情并茂有感情的朗读课文就会产生强烈的艺术感染力和震撼力；历年来的高考、中考有关作文的考查，有真情实感的文章往往获得阅卷老师的青睐，获得高分。如果我们的语文教学合理恰当运用情感元素，就会使学生强烈地感受到作品的艺术魅力，不知

5、不觉融汇在其中，潜移默化地达到“知之、好之、乐之”的学习境界。