让文明礼仪之花在校园中绽放练丽丽.doc

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1、让文明礼仪之花在校园中绽放练丽丽在长期的工作中，我们发现许多孩子在聪明活波、知识开阔等优势的同时，也有着独断霸道、无礼自私等缺点。儿童时期是一个人个性、品德开始形成的重要时期，这个时期所形成的习惯是非常牢固的，往往影响人的一生而成为个人行为准侧的组成部分。正如歌德所说：一个人的礼貌就是一面照出他肖像的镜子。由此可见，礼仪教育是时代的需要，是培养二十一世纪接班人的需要，它有利于弘扬中华民族传统美德，有利于提高民族素质。可是孩子们的行为真的文明有礼了吗？    下午三节课后正好是打扫卫生的时间，一把扫把不小心横放在教室门口，我没有把它扶起来，我想可以利用这扫把进行一次行为测试。可是

2、过了很长时间也没有同学去把它扶起来，只当没看见。这时，我看到了“他”，是我们班的王浩同学，平时最不引人注目，上课几乎不表现，不举手，很少看到他穿着新衣服，穿的裤子也总是矮一截的，一幅不修边幅的样子。可他，弯下了腰，很顺手地捡起了扫把，轻轻地把它放好，我想，这不是很好的礼仪教育机会嘛！我跟孩子们说：“今天老师进行了一场考试，可是只有一位同学得到优，其余同学都是不及格。学校里每天都在进行礼仪教育,可是，不是挂在嘴边的,是要你们把老师教育过的放在心里,变成你自己的行为,有谁注意到了横在门口的扫把?把它轻轻扶正；有谁能想到要保护教室里的朩板,把凳子轻轻摆放整齐。老师看到了王浩同学做到了

3、，他的行为今天得到了满分。”孩子们瞪大了眼睛。这个平时不引人注意的同学，今天居然得了满分。   傍晚放学，我去了这位学生的家里，带着满怀的疑惑走进了他的家中。在他的家中，我看到了很多，也有了很多的感触。进入他家，眼前只有一间十来平方的屋子，而且中间用一块布帘将本已很窄的小屋子隔成两半，里边是卧室，可虽然仅仅十来平米的屋子，却收拾得干净整洁。他正埋头做作业，家里只有他一个人。当他看到我时，连忙站起身，有礼貌地说：“老师，您怎么来了？我爸妈都还在上班。”说完转身进屋，泡了杯茶，搬了条小凳给我。随后，我和他闲聊了起来，虽然仅仅几分钟的时间，我就知道这是一位懂事明理，乖巧文明的好孩子，

4、和我交谈中，他总是“老师您”、“请坐”、“请喝茶”、……的，这是无意中自然的流露。我要走了，他送我到路口，一直目送我走远。在回来的路上，我想了很多，在我们大张旗鼓开展礼仪教育的今天，有多少孩子真正把行为规范内化为自身行为，体现在真实的生活中呢？    我国人民教育家陶行知认为生活即教育。有生活就有教育，生活含有教育的意义，教育乃生活的改造。生活教育就是给生活以教育，用生活来教育。从这些言论中，让我体会到教育不仅仅是课堂上的循循善诱，它更应该走进生活，融入生活。特别作为教师，教育更是无处不在，无时不在。文明礼仪是在细节中体现的，礼仪之花只有在细节中才能绽放得绚丽多彩。    古人

5、云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”而如今，我们学校的教育，更多的是关注孩子们的学习成绩，所进行的文明礼仪教育，较多的是在形式上，而并没有落实到孩子们的一言一行中。不知你们有否发觉，上课铃已打响，教室中仍有嗡嗡声，当老师宣布上课时，个别同学不愿站起来，或是还未等老师答题便立马坐下；已上课许久，仍有迟到的同学突然开门打断，没有喊“报告”便向座位跑去，影响了老师与同学的情绪和和谐的课堂氛围。发言时，有些同学并不站立，态度含糊，声音如蚊蝇一般……。    对于这些细节，老师们也经常能看到，也一再地提醒、教育。可为什么还屡见不鲜？原因很简单，我们没有反复强调，没有把工作落实在细节上

6、。孩子们的行为没有经过反复地训练、约束。于是，自然流露出来的便是真实的写照，错，不在孩子们的身上。错在我们作为教育者的老师和作为监护人的家长身上。老师是孩子的榜样，“言传身教”，只有我们自己从细节注意起，从最小的事关注起，当在操场上看到被风吹得飘舞的塑料袋时，弯弯腰捡捡起；让孩子帮忙干了点事，真诚地对他说声“谢谢”，让孩子懂得要有一颗感恩的心；当在路上碰到学生了，别只等着孩子向你问好，我们也可以主动叫一声。这是一种习惯，要想孩子养成良好的文明行为习惯，不是一朝一夕就能形成的，是在我们老师每天的点点滴滴中，潜移默化地熏陶中形成的。作为家长，别把所有的期望都放在孩子的学习上，要教育

7、他们如何为人，做怎样的人，平时，要多跟孩子说说怎样为人处事，因为我们要培养的是要有气质、有风度、有教养的文明的孩子。千学万学，学做真人，校园是个文质彬彬的地方，在于每个孩子都遵纪懂礼；校园是个朝气蓬勃的地方，在于每一个孩子都洋溢青春欢笑，文明校园，从我做起，从每一件小事做起，让文明礼仪之花在校园绚丽开放。