我_的_德_育_故_事(韦琼芳).doc

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1、(广西壮族自治区）赞美、爱与宽容作者：韦琼芳(广西壮族自治区-来宾市-象州县)   教师节一束手叠花摆在教室的讲桌上，花下压着一封信：韦老师：您好，祝您节日快乐！一年的时光匆匆而去，升入中学后，在紧张的学习中，我更加怀念小学的老师，尤其是您。我让您费心了，请您保重身体。我会努力学习，抱答老师您的恩情的。短短几行，诚挚的话语带着淳朴的心意。让我想到了这些年来班主任工作的欢笑、汗水和泪水。班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，又是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任老师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。在我二十五年的教学生涯中，就担任了二十五年的班主任工作，其间有欢笑，也有

2、泪水，但我最大的感受是充实，这也许是没有当班主任的老师无法体会到的，它不仅需要爱心与细心，更需要创造。因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，家庭问题引起了孩子的问题也越来越多了，因此对班主任来说班级工作更要有爱和宽容。威廉詹姆斯说过这样一句话：“人性最深层的需要是渴望别人的欣赏。”对于未成年的小学生来说，更是如此。每个孩子都有上进心。当他们有了进步，哪怕是微小的进步，或做了一件十分不起眼的好事，老师都应用点头、微笑、亲切的抚摸、拥抱、语言肯定和赞扬等有声无声的言语来支持、鼓励。当孩子的进步或为他人做好事而得到教师肯定和赞美，这在他们情绪上就会产生快感，心理上得到极大的满足

3、，精神上受到激励和鼓舞，这种积极的内心体验，进一步增强小朋友的自信心。赞美，在一定程度上满足了孩子被尊重的欲望，为孩子拥有健康的童年，形成良好的道德品质奠定了基础。一年前我刚接的班上有一个叫李俊辉的学生，因父母离异，缺乏家庭教育，顽劣异常，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格……每天不是科任老师就是学生向班主任告状。是学校有名的“捣蛋鬼”，真让班主任头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。还时

4、常欺负别的小朋友。科任老师认为他是“不可雕的朽木”，让我不用再管他了。但作为班主任的我觉得逃避不了，必须正视现实！为了有针对性地做工作，我先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后首先设法找出他的优点接近他，清除隔阂，拉近关系。在学校他病了，我亲自给他倒水，带他看医生、拿药照顾他，俗话说：真诚所致，金石为开，他感到了我对他的爱护。并从他的眼睛读出了自信之火已被点燃。在一次语文课上，我提出了一个问题，其他学生还在冥思苦想的时候，李俊辉却高高地举起了他的小手。我马上叫他起来回答，他站起来大声地回答了，并且回答得很准确，我马上抓住机会，表扬了他：“你回答得真好！你真聪明。”而在这一节课上，他

5、始终表现很好，并且当天的作业也认真地按时完成了。看到赞美起了这么大的作用，下课后我趁热打铁把他找了来，先夸他如何聪明，如何豪爽，把他自己都不曾观察到的优点一点一点的都给他摆了出来。好几年没听表扬了，耳朵里都被责骂和训斥磨起了茧子，我这一番话，说得他就像三伏天吃了个冰镇大西瓜，心里那个美呀！就别提了。“不过”我突然话锋一转，不过嘛，我看你也没多努力，不会多有大出息。”“怎么，老师您这么看我？”“瞧你那表现，让我怎么看你？”“我要是改了呢？”“……我笑着摇了摇头。“我要是改了呢？”这回他急了。“想吃什么我请你。”啪，两张“大团结”拍在桌子上。“当真？”“当真！”“算数？”“算数！”“好，我

6、跟你赌定了！”打那以后，他还真的开始变了，于是我只要看到他做了一件不起眼的好事或学习上有了一点点进步，我就及时给予表扬、激励他。我不断加温，不断浇水施肥，小心翼翼的保护着他这刚刚萌发的积极性，就像保护着一棵刚出土的幼芽。同时我加强攻势：课余一边与他玩一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，有意识地先向他问好……慢慢地，通过半学期的努力，他变了，上课开始认真起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能达到及格。也懂得尊敬别人了，与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。从上面的案例可以看出：这正是“爱”与“宽

7、容”在孩子身上的最好印证。赞美，营造了积极，有效的师生之间的互动。俗话说：“亲其师而信其道。”赞美，使孩子与教师之间有了积极、充分的情感交流，教师对孩子进行赞美后，成了孩子学习活动中的支持者、引导者和合作者，孩子随后也变得充满自信。赞美，也培养了孩子的自信心，我们应该接纳，尊重每一个孩子，努力使他们获得满足。赞美会使孩子信心百倍，就会努力地去干好你所期望他们去做的事，来说明他们的确“行”。教师的赞美能大大地增强孩子的自信心。这一点是无庸置疑的。