口语片段说课.docx

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1、Transportation一、设计原则：分析教材、学生，围绕教学目标进行活动设计1.教材分析七年级下以Transportation为中心话题，同时结合形容词的比较级和最高级的知识点，围绕交通方式而展开，简单描述路线。这一话题贴近学生们的日常生活，符合学生的认知结构和年龄特征，它将为后几个单元的学习打下坚定的语言基础。2.学生情况分析：对于七年级的学生来说，他们在经过七年级一个学期的英语学习后，已具有了一定的英语基础知识，同时也具备一些运用语言知识的能力。在这样的基础上，学生对于讨论跟他们生活息息相关的内容，一概很容易产生兴趣。3.教学目标的制定1）知识目标：通过本活动

2、的学习，使学生熟练掌握表示常见的交通工具的英文单词,如bus.Trainsubwaytaxibikecar以及乘坐交通工具的英文表达法如takethebusbybusonfoot2）语言目标：通过本活动的学习，引导学生掌握并熟练应用形容词的比较级和最高级，并能为他人出行提供可行性建议3）学习策略：引导学生善于抓住用英语交际的机会，主动参与学习活动，充分感知，积极体验，大胆实践；学会合理选用交通工具。形成自主学习、有效交际、信息处理、英语思维能力。二、教学方法：1.用幻灯片将本课所需要的录音、图片、文字、制成多媒体课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景

3、，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。2.通过合作学习，分组竞争的机制,来汇报展示自己实际的运用交通工具的方法和途径。在合作学习中，让学生互相取长补短，给予学生明确学习任务；让学生主动参与学习，达成目标。提高学习的效率。三、教学步骤：在整个教学活动中，我通过设计不同的几个任务，让学生在小组中交流、合作、竞争，在活动中努力表现自己，做到最好。1.在导入环节中，我沿用平时课堂中的一个猜词环节让学生们迅速热身，进入英语的语言环境。2.利用课本中的资料进行听力练习，让学生们体验transportation这个话题3.在目标语言的学习和练习环节中，我首先通过说出我是骑车到

4、达学校的，并用形容词给出我对骑车到学校的评价，然后反问学生你们是怎样到达学校的，他们觉得这种方式到学校怎么样。在反复问了三四个同学后，让学生通过两个小组活动来反复练习该句型。在学生搞完调查后，抽两组学生上黑板，一人问三人“Howdoyougettoschool?"。在第二组上黑板对话完后，我马上问组长他的组员是怎样上学的，他们觉得谁最快，最慢等等。接着再通过Guess的活动，练习此句型。4.启发学生们根据之前已经学到的形容词比较级的知识归纳总结形容词最高级的变化规则。5.给出一个情景：一个外国朋友要来北京旅游，请给出你建议的游览地点及交通方式，比较各种交通方式的优劣。