今天的气温是多少案例.doc

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1、《今天的气温是多少》教学案例与评析作者：周卫华  来源：宜城市刘猴小学   上传时间：2008-07-19 人气：114  [背景与导读]《今天的气温是多少》是是义务教育课程标准实验教科书《科学》（鄂教版）四年级上册第11课的内容，本课要求学生通过动手操作、亲身体验知道气温的产生、测量方法等。旨在培养学生热爱气象科学的兴趣。[教学目标]        一、让学生知道什么是气温       二、知道气象站是怎样测量气温的        三、会用温度计测量气温       四、能根据数据绘制气温变化图

2、        五、在测量气温时能体会到与人合作的重要性[教学重点]准确测量今天的气温[教学难点]什么位置测量的气温最能代表“今天的气温“。[教学准备]温度计、卷尺、气温统计表（用于统计学生室外测量的气温）、绘制气温变化曲线统计图用的表格。[教学过程]一、创设情景、导入新课（1）教师谈话；小林的学校原来决定周二举办运动会，没想到周二下雨了，在上学的路上，小林对小明说：“真扫兴，运动会又被雨搅合了，明天的天气不知道好不好？”小明说：“我们要会预测天气就好了！”（2）教师提问：关于预测天气，同学们们想

3、研究哪些问题？（让学生放开思维，自由提问，教师也可适时“插入”，参与提问）（3）整理学生的问题，如：今天有没有风、今天温度最高是多少，明天是晴天吗等。教师引入教学课题。二、学习测量气温（1）提问：什么是气温呢？（学生回答，教师讲解）（2）估计教室的气温（3）出示温度计，教师讲解使用温度计的注意事项（4）分发温度计，学生分组测量（5）交流测量结果，说说哪些同学估计与实际测量结果比较接近。（6）教师讲解到市外测量气温的要求（7）学生小组内分工（8）分发温度计、卷尺，学生到操场上、走廊里、草坪上、水泥地

4、面等地方去测量气温、教师巡视指导（9）学生把测量结果填如统计表（10）比较用哪个气温代表学校的气温最合适，为什么？（11）阅读教材上的小资料（11）讨论：如果没有百叶箱，应该把温度计放在什么位置测量最准确（13）学生到选定的位置去测量气温并记录（14）交流测量结果三、学习绘制气温变化曲线图（1）教师讲述：一天中的气温是怎样变化的呢？（2）学生观察表格中的数据（3）教师出示表格并讲解绘制曲线图的方法（4）学生绘制曲线图（5）引导学生根据表格和统计图分析：这段时间的气温是怎样变化的？最高气温是多少？平

5、均气温大约是多少摄氏度？四总结与扩展（1）提问：通过今天的学习，你有什么收获？（2）讲述：设计一个表格，一周内在每天的同一时刻测量气温，做好记录，并绘制气温变化统计图，分析家乡一周的气温变化情况。[评析]本节科学课首先介绍了什么是气温及其常用单位，接着测量气温，包括测量教室、操场、走廊、水泥地面等地方的气温，在测量前，先让学生估计教室里的气温是多少，体现了小学科学标准中“．让学生能运用已有知识作出自己对问题的假想答案”的目标，因为学生对气温并不陌生，在日常生活中，他们经常通过各种渠道获得有关“气温

6、”的信息，所以，让学生估计气温是以已有经验为基础的，估计的意义还在于：使学生会到“要得到准确无误的气温还需要用温度计实际测量”，测量教室的气温只是为学生大胆探究“热热身”，到各个不同的环境下测量气温则是放手让学生进行科学探究，，并做好测量记录，为对比分析测量结果埋下“伏笔”，通过对比分析，学生能够得出“测量温度要在通风、避免阳光直射、距地面1.5米时最准确”，体现了科学课程标准中“能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的”的

7、科学探究目标，最后，让学生学习绘制气温变化曲线图，，自己记载气温变化情况，则说明学生“已经逐步形成“用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动”的情感态度，知道测量气温可以帮助人们提高生活质量，为人类与社会的发展服务。