七下英语教学反思.doc

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1、2013--2014学年度第二学期七年级英语教学反思再刚过去的一学期里，在辛校长的带领下，在五位领导的指导下，在全体教师的精诚团结，艰苦奋斗下，我们大家一道摸索--研究--实施符合我们商丹高新学校的高效课堂，功夫不负有心人，在本学期末我们的中考、会考以及学校组织的期末检测取得了显著的成绩，为我校的飞速发展迈出了坚实的第一步，也是非常成功和最值得肯定的一学期。记得去年暑假招生的时候，很多家长怀疑我们的教学质量，社会上不少人认为我们绝大部分来自于基层的各个乡镇，教学能力肯定不如城区的教师，大家都知道教学能力固然重要，但高度的责任心，无私的奉献精神，科学的管

2、理方法以及不断的自我提升更是取得显著教学成绩的坚强保障，结果证明我们是优秀的，短暂的一年我们学校赢得了社会的好评，学生和学生家长的信任。现在我就我这一学期尝试高效课堂以来的英语教学情况做如下反思：根据高效课堂的要求：“教师要不断改变和优化教学方式，努力做到两个‘转变’，即从以教师为中心的教学方式转变为以学生为中心的教学方式,从单纯传授书本知识的教学方式转变为引导学生探究知识、发展能力的教学方式。”我校为了提高课堂教学效益，充分吸收杜郎口和洋思教育精华，促进学校“双效”活动向纵深发展，形成学校自己的特色，结合校情形成了“六步”英语教学法，即：情景引入→出

3、示目标→导引自学→合作探究→反思拓展→当堂训练（堂堂清)。而我以“六步”教学法为指导，结合自己在教学中的实际，得出了一些粗浅的体会。新授课教学的模式可为：学案导学，自主学习——合作探究，交流展示——突破疑难，精讲点拨——科学训练，迁移应用——链接生活，拓展提升。1．“学案导学，自主学习”向前延伸：课前一至两天提前发放学案，学生根据学案自主学习。该环节教师应该提出明确的时间要求和任务要求，让学生通过自主学习在学案上标出已会知识，存在的问题，并做上标记，培养学生良好的学习习惯，以提高自主学习的针对性，提高学习效率；对学生自主学习进行必要的方法提示和指导。2

4、.值日生汇报也可称为freetalk，旨在培养学生的听说表达能力。增强学生对英语的兴趣。内容可以是自己感兴趣的话题或本单元的重点话题。老师可以根据上课的需要决定（3-5分钟）3.“合作探究，交流展示”在课堂：根据对学案的批阅情况，对有思维含量和难度的问题，组织学生进行合作探究。该环节教师要善于及时鼓励和评价。学生在相互质疑问难、辩驳解疑的过程中，理清思路，解决问题，形成观点。（10-15分钟）d.“突破疑难，精讲点拨”在课堂：在巡视检查、掌握学生的合作学习与交流展示情况基础上，找准问题所在；对学生不能解决的、新发现的疑难问题，教师要进行重点讲解、点拨、

5、归纳和提升，保证学生形成明确的观点。（10分钟）4.“科学训练，迁移应用”在课堂：引导学生完成学案中的自我测评题目，尽可能限定时间，让学生独立思考作答，以训练学生的书面表达能力和独立思考解决问题的能力，实现当堂达标、当堂反馈、当堂矫正，提高课堂效率。完成任务后，让小组成员互换批改，并相互借鉴，完善答案。教师巡回检查学生的作答情况，对先答完的学生及时面批，掌握学生易出错的地方，然后进行针对性的讲评点拨。此环节可以让学生进行问答，学生讲解的方法进行反馈（10分钟。）5．“链接生活，拓展提升”向后延伸：教师要根据本课的重点、难点、易错点、易混点、提升点紧密结

6、合当前时事和学生生活实际设计题目，让学生尝试运用所学知识解决身边的问题，把课本上的知识迁移到生活中加以应用，真正让学生感受到学习的实效性和有用性。比如可以以本课的内容为话题进行拓展，设计一些贴近生活的对话，如果课上没时间可作为作业内容在下节课的freetalk环节中进行展示。（5分钟）经过一期的摸索、探讨与实践，我对七年级下学期（第二学期）的高效课堂英语教学有了一定的经验，但也出现以下问题：1.在教学目标的设计上关注的仍然只是认知目标，“能力目标”课堂上时有不达标情况出现，对“情感目标”有所忽视。重视的是知识的灌输、技巧的传递，忽视了教材的育人功能。2

7、.在教学设计中，对教学内容的处理安排还存在以下几个缺点：1）缺乏对教材内容转译；2）缺乏对已学知识的分析、综合、对比、归纳和整体系统化；3）缺乏对旧知识分析应用的螺旋上升的应用设计；4）缺乏对教学内容的教育功能的挖掘和利用；5）缺乏对自我上课的经验总结。3.整节课每一个环节都是精心准备，内容很丰富，环节很紧凑，问题一个接着一个的提出，学生们都在动，手动、脑动忙的不亦乐乎，这些都很好，只是到了一节课的最后却是草草结束，甚至压堂完成教学任务。4.听评课后没能及时将讲课者处理问题的方式与自己的预想处理方式相对照，以发现其中的出入。5.在分层教学上依然存在好学

8、生吃不饱，学困生未学好的情况，现在已经存在一定程度上的两极分化。6.课后训练落实不是很到位，部