《记承天寺夜游》详案(2).doc

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1、初中语文教学设计与反思《记承天寺夜游》（人教版八年级上册第六单元第27课）指导思想与理论依据：《语文课程标准》；“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。” 《记承天寺夜游》是苏轼写的一篇小品文。文章写苏轼邀好友张怀民同游承天寺、赏月夜美景之事，全文仅80余字，却容叙述、描写、议论于一体，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，和面对逆境的旷达胸怀。学情分析：经过初中一年多的学习，学生已经积累了一定量的文言词语，掌握了一些学习文言文的方法，但是学生的学习意识、知识基础仍较薄弱。教学目标1、知识与能力：积累——掌握文中重点字词句

2、的含义。2、过程与方法：诵读——读出文章韵味，熟读成诵。3、情感态度与价值观：感悟——感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。教学重点：1、诵读、积累。2、背诵、默写。教学难点：1、品味文中描写月夜美景的手法。2、感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。教学方法：1、知人论世。结合作者身世和创作背景理解文章所表达的情感。2、诵读、品味法。反复朗读，从中品味课文所蕴含的思想感情。3、自主、合作、探讨。小组交流，解决疑难，不能解决的存疑，班内交流或教师点拨指导。课时安排：一课时完成教学过程：9一、导入教学1、作者苏轼简介●同学们，你知道苏轼是谁吗？（演示文稿——苏轼把酒对月图）●学生回答

3、：●教师明确：（演示文稿——苏轼简介）苏轼，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。眉州眉山（今属四川）人。与父苏洵、弟苏辙，号称“三苏”。“唐宋八大家”之一。20岁中进士，多次被朝廷命官，又因新旧两党之争，也多遭贬谪，一生坎坷。1101年7月卒于常州（今属江苏），谥号“文忠”。2、知人论世（演示文稿——背景介绍）北宋熙宁年间（1068～1077）宋神宗重用王安石变法。王安石推行新法，从变更政治、经济制度入手实行改革，苏轼与欧阳修等一大批文人一起站在反对新法的立场上，由此，苏轼卷入上层政治冲突。在王安石执政期间，苏轼主动要求外放。变法后期，朝政上小人得志，东坡先生常为此郁结心中。元丰

4、二年（1079年）三月先生奉诏出守湖州（今属浙江）。湖州的美景、湖地重文乐教的风尚，使先生深深感到，与其为政治争斗而烦恼，不如踏实的在地方为百姓造福。在湖州，先生按官场惯例，做《湖州谢上表》以答谢皇恩。御史中丞李定等人摘取苏轼《湖州谢上表》中的语句和此前所作一些诗句，以无视圣上、诽谤朝政的罪名逮捕了苏轼，并将其投入监狱。经过了上百天的牢狱之灾，先生终于被释放，被贬为黄州（今湖北黄冈）团练副使。至此，历史上有名的“乌台诗案”终于落下了帷幕。《记承天寺夜游》是先生被贬于黄州的困苦境遇中所写。元丰六年，是作者被贬到黄州的第四年。　　　　二、初读课文，整体感知1、师范读，生听读要求：听准读音

5、，听出停顿和节奏，听懂作者的感情。2、自由放声朗读。要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。（演示文稿——读出停顿、读出节奏）（1）念/无与无为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。9（2）怀民/亦未寝，相与/步于中庭。（3）庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。3、学生有感情地反复诵读课文。4、学生结合注释，译读全文●分组合作完成（生译读，师巡回质疑）●交流、解决疑难字词的翻译●重点文言词汇积累（演示文稿——解释下列加点字词的含义）（1）欣然起行：（高兴的样子）（2）念无与为采者：（思考、想到）（3）月色入户：（门----足不出户）（4）遂至承天寺：（于是、就）（5）积水空明：（形容

6、水的澄澈透明）（6）盖竹柏影也：（原来）（7）但少闲人如吾两人者耳（只）（罢了）●重点句子翻译（演示文稿——翻译下面的句子）（1）念无与为乐者想到没有和我一起交谈取乐的人。（2）庭下如积水空明庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。（3）水中藻荇交横，盖竹枸影也。水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。（4）何夜无月？何处无竹柏？哪个夜晚没有月色？哪个地方没有绿竹和翠柏？（5）但少闲人如吾两人者耳。只不过缺少像我们这样清闲逸致的人罢了。5、学生朗读●师：通过对重点词句的翻译，我们初步读懂了课文。下面我们再请同学们朗读课文。●学生朗读9要求：读得流畅自然，读得声情并茂。6、整体感

7、知●思考：课文叙何事？描何景？抒何情？●学生交流：§事——苏轼与好友夜游承天寺。§景——月夜美景。§情——深处逆境，孤独、郁闷；自适、乐观、旷达。●教师小结：这篇游记作于苏轼贬官黄州期间，这一年四十四岁，总的说来他的情绪是比较沉郁的。但是，苏轼毕竟有他自己的个性，不像范仲淹那样，进亦忧，退亦忧，在朝则忧其民，在野则忧其君，永远是忧愁。苏东坡当然也有忧愁，可是，他并不因此而没有欢乐。三、精读课文，与文本对话。1、默读课文，质疑交流（分组讨论交流，然后全班交流