《万以内数的进位加法》教学设计方案.doc

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1、《万以内数的进位加法》教学设计方案中江县地区万福镇小学校学员姓名羊嵘课题名称万以内数的进位加法科目小学数学年级三年级教学时间2014年10月9日学习者分析该班共有学生63人，大多数学生计算能力较强，但也存在粗心的现象。教学目标一、情感态度与价值观使学生在合作学习过程中增强对数学的学习兴趣。　二、过程与方法1.学生在动手操作的过程中较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题2.　使学生经历与他人交流各自算法的过程，会对加法进行验算，养成检验和验算的习惯。三、知识与技能1．让学生在学习的过程

2、中掌握计算的法则和提高学生的计算能力和计算的正确性。2.　培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。教学重点、难点1.哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。2.　在理解的基础上总结计算的法则。教学资源　教学过程教学活动1一、情境导入：1.多媒体课件分别出示丹顶鹤、蜥蜴、麋鹿、狐狸等野生动物。学生在悠扬的音乐中回答：丹顶鹤属于鸟类；蜥蜴属于爬行类；麋鹿和狐狸属于哺乳类。2.课件出示第36页中国湿地部分动物种类统计表。学生观察，分析讨论，交流汇报：从表中你获得了哪些信息？鸟类有

3、271种；爬行类122种；哺乳类31种。3，抽生提出数学加法问题？（1）鸟类和爬行类一共有多少种？（2）鸟类和哺乳类一共有多少种？（3）鸟类和爬行类以及哺乳类一共有多少种？教学活动2二、教学新知：1、根据提问来列式计算。2、出示例1学生读题，教师引导分析：题目中告诉了什么条件？求的问题是什么？条件：鸟类有271种，爬行类122种。问题：鸟类和爬行类一共有多少种？根据回答，板书：271+122=（1）你们会计算吗？（1）学生试算（2）汇报教师板书：271+122393小结：计算时应该什么（笔算时，相同数位对齐，从各位加起）教学活

4、动3教学例2：1、小组合作，解决问题。出示教材第37页例2（1）小组合作学习，列出算式并试着在草稿本上计算。（2）说一说，你们在计算中遇到了什么问题，有事怎样解决的？(十位相加满十，向百位进一)根据学生回答，教师板书：271+31302（3）提问：如果百位上相加满十，怎么办？出示：271+903（1）小组合作,,在草稿纸上计算。（2）和同学说一说你是怎样算的？从个位加起，1+3=4，个位上写4；十位上7+0=7，十位上写7；百位上9+2=11，满十向千位进一，百位上1，千位上写1，因此271+93=1174板书：271+903

5、1174小结：引导学生观察三个算式相同点：相同数位对齐，从各位加起。不同点：271+122是不进位加法；271+31和271+903都是进位加法，前者是十位满十向百位进一，后者是百位满十向千位进一。小组讨论:相同数位对齐，从各位加起，哪一位上相加满十，就要向前一位进一。教学活动4三、巩固发展：1.完成教材第37页做一做。2.活学活用。出示问题：丁丁身高137厘米，妈妈比他高29厘米，妈妈身高多少厘米？