人事测评的历史与发展

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1、第二章人事测评的历史与发展中国是心理测评的故乡。——吉尔伯特.萨克斯（美）第一节中国古代素质测评的思想与方法一、中国古代人员素质测评素质思想1、人员素质测评是必要的人的素质差异是客观存在的，这种差异体现在性、材、智、情、绩等方面性相近，习相远；上智与下愚；中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。——孔子权然后知轻重；度然后知长短。物皆然，心为甚。——孟子2、人员素质测评是可能的人员素质测评虽隐之于身心，但却会表之于言行。3、人员素质测评可以量化元朝的许衡采用10分制的方法量化被测评人的素质，然

2、后以5分为标准分成上、中、小三个等级。二、中国古代素质测评内容测评内容：德、性、识、绩、智西周人才选拔时，要“乡三物”六德（思想教育）：知、仁、圣、义、忠、和六行（品行教育）：孝、友、睦、娴、任、恤六艺（才能教育）：礼、乐、射、御、书、数三、中国古代测评指标日常言行特定情境下的言行工作绩效（军功、考课制）生理因素及特征（面相）服饰外观五行阴阳四、中国古代测评方法观：自然观看，带有一定的表面性察：有目的的观察问：带有一定目的试问与探问忖：思量、揣度论：讨论、议论、辩论、审定与研究试：试探、试用、检验与

3、考试访：咨询、探寻、探看与查访听：注意，是一种注意言语的内容、声音及含义等从而收集信息的手段。同事大江是外地人，为人勤勉，工作也上进，但就是因为还没买房子，所以几次恋爱都没有结果。眼看都三十出头了，心里也有些着急。正好，我老婆单位有一个女孩，高不成低不就地耽搁到快三十岁了，择偶观也就变得实际了许多。我跟老婆一合计，就想给这两位牵根红线。相亲地点是家温馨的西餐厅，两个人虽然谈不上一见钟情，但是第一印象互有好感，聊得也蛮投机的。我和老婆相视而笑，觉得这事八九不离十，吃完饭就找个借口先走了。第二天我问大江

4、怎么样，他连说还行，不过觉得那个女孩绝对是个相亲高手。我说：“看不出来啊，说话挺随和的，又懂事，比那些小姑娘强。”大江说：“那你是不明白，我相亲次数多，她一张嘴我就知道她是什么意思。她不是问我，你怎么想起来到南京发展吗？”我不以为然：“这个问题没什么不正常。”“那你就不懂了，她是在套我在这里有什么背景。你想啊，经济好的地方还有很多，我干吗非在这里呢，还不是因为公司副总是我表哥嘛。她还说什么，‘现在房价这么贵，租房也挺划算的，不过要是成家有了孩子，那就得安定下来了’，这是在套问我近期有没有买房打算。还

5、有，‘主城区胜在交通便利，郊区胜在房价低廉，可以当过渡’，弦外之音是探我的经济实力。还有，‘离家这么远，对父母肯定有所亏欠，两位老人的身体还好啊’，这是探问我爸妈的健康状况……”听大江这么一说，我立刻茅塞顿开，连夸他厉害。大张不无得意地说：“高手的较量都是不着痕迹的。在别人看来聊得投机，其实已经对拆无数招啦！”第二节中国古代人才选拔制度的素质测评思想研究君子所审者三：一曰德不当其位，二曰功不当禄，三曰能不当其官—管仲《立政》德、功、能（才）是我国古代比较全面的标准。一、察举通过观察比较的方式来选择

6、人才内容侧重于孝、廉、礼、忠后来察举演变为贡举和保举察举是以真实言行及长期的观察为依据，故它对素质的测评比较实事求是，确实可信，但察举会受到察举者个人的情感及经验的影响。二、九品中正其创立的目的是想选择州郡中贤且有识鉴经验的专家，来负责人才选拔的事情，以保证人才选拔的质量。九品中正要综核九品名实，要求各等有一个具体客观的评定标准。中正官必须亲自或派人去察访每个士人的家庭背景与现实表现，作出行状评语。中正官所定的品级，一般三年一清定。三、科举科举即设科举人，开始以品德测评为主。后来发展为一些科目类别：

7、如，常设科目、非常设科目和特设科目三类。第三节面军西方素质测评的产生与发展18世纪末法国资产阶级学习中国考试制度建立文官考试制度；近代科学测验始于19世纪，法国医生伊斯奎洛尔和舍加英，用心理测验诊断心理缺陷并确定护理的标准；(精神异常≠智力落后)19世纪80年代是高尔顿的10年；（人体测量学实验室）19世纪90年代是卡特尔的10年20世纪前10年是以比奈为代表的时期：1905年世界上第一个智力测验量表产生比奈—西蒙智力测验量表（Binet-SimonScale）20世纪第二个10年是测验技术大发展时

8、期；30年代是因素分析的10年，是测验趋于成熟的时期；40年代以来，心理测量处于稳定发展阶段，不断发展与推广，团体测验的产生与应用：陆军A式量表（文字测验）；陆军B式量表（非文字测验）卡特尔为了评量学生智力进行的心理测验：用握力测量肌肉的力量；意志力动作速度测量（静止状态下快速移动50厘米）；触觉两点域限测量；引起痛觉最低点测量（将硬物压到被试前额，从指示器上获知被试忍受痛苦的最低点）；神经系统辨别重量最小差别的能力的测量；耐心对声音反应时的测量；说出四种混杂在一起的