4、主朗读——组长帮读——同桌互查——小组比读——竞赛抢答,学生乐此不彼。其次是对话、采访与阅读,小组合作更是少不了。比如在学习了How do you make a milk shake? 一单元后我让学生带足原料,分组制做奶昔、沙拉或三明治,并用英语写出说明书,介绍原料和制作过程。学生分工合作,制作时不能出现汉语表达,如果不会用英语表达,可以求助其他同学或老师,如果都用汉语表达,该组就没有分数。 3、分析学生的心理动态,掌握认识活动的发展 人的心理活动不会静止,课堂上学生的心理状况也在不断变化。教师要善于透过学生的言行表情,分析他们的心理动态,引导他们的情感往有利于认识活动