隔窗看雀教案.doc

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1、17、隔窗看雀武汉市光谷第九小学王成超【教学目标】1、学会十个生字，重点指导“翘、禽、庸、雀”的写法；理解“忙碌、羞愧、平庸、自卑、”等词语的含义。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、通过品味语言，想象画面，理解“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的含义，培养学生的语感，帮助学生掌握边读边想的学习方法，激发学生对平凡生活的热爱，形成健康的价值观。【教学重点】体会麻雀在平凡生活中的行为表现。【教学难点】理解“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的含义。教学过程第一个环节：激趣整体感知，雀儿巧妙登台师生问好。师：（板书“小”字）这个字，念——师：（擦去“小”的

2、钩，用红色粉笔，在“小”字底下，添写“隹”）：用红粉笔写的这个字，读什么？师：这个“隹”字，指的是“短尾巴的鸟”。“小”和“隹”俩字合起来，念——师：雀字，从“小”，从“隹”，可见，雀是一种怎样的鸟？师：对。这个“雀”，我们一般指的就是“麻雀”。麻雀，我们大家都看到过吧。在你的印象里，麻雀是一种怎样的鸟？（师在黑板上添“看”字）刚才大家交流对麻雀这种鸟的印象，谈得很好。有一个人，他也看雀，还为麻雀写了篇文章，题目叫“隔窗看雀”（师板书：隔窗），麻雀在他的眼里，又是什么样的呢？今天我们就来学习这篇——(生齐读：隔窗看雀。)师生交流学习生字新词的情况，归纳：作者笔下的

3、麻雀，有什么特点？请用文中最精炼的语句概括“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”最后是引导学生质疑：为什么说麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”？第二个环节：课中练笔铺垫雀儿跃然眼前请大家默读课文1---5自然段，你从哪些词句感受到麻雀的“忙碌、平庸”？默读课文，圈点批注，集体交流：首先感受麻雀的“忙碌”。学生说到哪就让他读哪；读到哪，老师就评价、反馈、指导到哪。（CAI出示：它总是不停地跳，仿佛一个冻脚的人在不停地跺脚(不停地跳)它的尾巴总在一翘一翘的（不停地翘尾巴）它常常毫无缘由地“噗”的一声就飞走了，忽然又毫无缘由地飞回来。（不停地飞上飞下）它们从这棵树飞往另一棵树的

4、时候，样子是非常可爱的，途中划着几起几落的弧线。眼看着往下栽了，它赶紧扇动几下小翅膀，往高处飞，就像一团扔出去的东西在降落的弧线上突然重新被扔高。（飞行的特点））师概括，大家从课文的1——5段中，学会抓住了麻雀不停地跳跃，不停地翘尾巴，不停地飞上飞下，充分地感受到了它的忙碌。在此基础上，我相机地引导学生以“麻雀真是忙碌呀”为中心句写个小练笔。CAI:“麻雀真是忙碌呀！它总是不停地跳，像个冻脚的人在不停地跺脚；它总是不停地翘尾巴，那是为了保持平衡；它总是不停地飞，忽上忽下，忽直忽曲，似乎在练习空中表演。雀儿真是不知道累呀！”那么你又从哪里感受到麻雀的“平庸”呢？你能

5、像刚才一样学会抓关键词句来概括吗？CAI:“它不会翱翔，也不会盘旋，它不能像那些大的禽类那样顺着气流，直上白云苍穹之间，作大俯瞰或大航行。它从一棵树到另一棵树，从一个楼檐到另一个檐台，与人共存，生存与市井之间……”（1）师：你从哪些关键词感受到它很“平庸”呢？（2）师：你真会读书，抓住了“不会”“也不会”“不能”这些关键词去体会它的“平庸”。（3）师：那么，它会些什么，又只能做些什么呢？你能结合课文的内容，用这样的句式来说一说吗？CAI：它不会——，也不会——，不能作——————，它只会——只会_______，只能______________与大禽类相比，它是多么

6、平庸呀！(4)师：是啊，与那些会翱翔、会盘旋的大禽类相比，它真是微不足道、平庸至极！来，把你的感受读出来！通过练习，麻雀与大禽类之间的差距形成鲜明对比，学生不由得从心底里感慨麻雀是多么“平庸”啊！（过渡）可是就是这只忙碌、平庸的麻雀，非但不令作者讨厌，反而处处流露出自己的喜爱，甚至是充满敬意，你能很快找出那些流露出作者对麻雀充满敬意的词语吗？第三个环节：抓词扣句体会雀儿深铭心中CAI:低飞，跳跃，啄食，梳理羽毛，发出永远幼稚的鸣叫，在季节的变化中坚忍或欢快，有责任感地孵蛋和育雏……活着。通过自读，学生们谈体会。师：“同学们，想象一下：在最难熬的冬天和夏天，或者当雀

7、儿面对遭遇时，它是怎样地活着呢？你能用这样的句式说一说吗？CAI出示：冬天，寒风凛冽，大雪纷飞，雀儿依然坚忍地活着。夏天，烈日炎炎，酷热难当，雀儿依然欢快地活着。当雀儿遭到追赶、啄咬时，雀儿依然坚强地活着。为了自己的孩子，雀儿必须乐观、有责任感地活着。师：是呀！雀儿就是这样“坚忍、欢快、有责任感”“不羞愧、不自卑地”地活着啊！让我们读出自己的感受吧！师：同学们，课文读到这里，我相信在大家的心里，这绝不仅仅是一只“忙碌平庸”的麻雀那么简单了。你能用“虽然……但是……”这个关联词，来表达你对雀儿更深的认识吗？CAI出示：虽然雀儿_____________，但是____

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