绘本教学活动的组织.ppt

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1、家园共谈早阅活动—开启幼儿阅读之门幼儿园进行的早期阅读活动是通过对绘本中图画、文字、符号等信息的解读，培养幼儿的阅读兴趣、方法和习惯，促进幼儿观察思考、理解想象、语言表达等多种能力的发展，为幼儿提供积极的审美体验。早期阅读：1、阅读内容：故事类、科普类、散文类、诗歌类、美术类、综合类2、阅读类型：主题阅读游戏阅读学科阅读主题课程走向的阅读---戏剧阅读：将早期阅读与戏剧教学相结合。---情景阅读：以绘本为媒介，开展各领域的整合教学。---创意阅读：在理解阅读的基础上进行创意阅读。游戏阅读：利用游戏环境中的语文资料进行游戏。学科课程走向的阅读活动------利用绘本进行

2、语言教学活动绘本教学活动集体教学语言领域绘本教学关注对绘本的整体理解，帮助幼儿在故事情境中充分观察，猜测想象，感受理解，参与表达；帮助幼儿在读懂主要画面的基础上通过多种途径表达理解，促进幼儿阅读综合能力的提升。主要内容绘本的改编绘本的选择绘本教学的基本流程一、绘本的选择人文价值性审美感受性年龄适应性一、绘本的选择小班：情节简单重复，画面主体突出、角色形象可爱。中班：情节生动有趣，逻辑性增强。大班：情节较为复杂，转折和冲突加强绘本的选择小班：鼠小弟系列绘本的选择小班：小袋袋系列绘本的选择小班：乐乐趣系列绘本的选择小班：中班绘本的选择●角色不变、与不同对象做同一类型的事●

3、故事的前半部分与后半部分有转折，情节或人物个性发生比较大的变化绘本的选择中班绘本的选择中班1、同类型的角色作不同的事情2、多个角色做同样的事情（故事中角色性格各异）3、以内隐的情感为主要线索4、中国传统的民俗文化适合大班集体教学的绘本类型绘本的选择大班绘本的选择大班：二、绘本改编篇幅的改编文字的改编情节的改编绘本改编篇幅的改编：删减角色、删减篇幅篇幅的改编：删减篇幅、控制角色角色：3---5个图幅：小班、6—10幅中班、12—15幅大班、15—18幅。中班绘本的改编二、绘本改编语言文字的改编：小班：重复性、趣味性中班：重点突出、相对重复大班：对画面进行描述二、绘本改编

4、情节的改编：逻辑性、连贯性三、绘本教学的基本流程完整阅读与分段阅读完整阅读：对绘本从头至尾的阅读分段阅读：部分画面的连续性阅读指导性阅读与独立性阅读指导性阅读:在老师引导下的师幼共同阅读独立性阅读:幼儿自主阅读三、绘本教学的基本流程第一遍阅读：发现线索、进入绘本、建构初步完整的故事情境第二遍阅读：在整理故事情境的背景中，细致阅读、语言表述第三遍阅读：对绘本的再次欣赏，丰富拓展经验第一遍：初步了解绘本●粗读阶段：大概了解绘本内容●时间控制：小班3分钟左右中班5—8分钟大班8—10分钟●阅读方式：中大班自主阅读●在故事的情境中进行第一遍阅读●进入绘本提供适宜的方式支持幼儿

5、发现线索封面信息进入或封面加上前几页认识关健角色或画面观察直接讲述故事情境讨论相关事宜封面信息认识关健角色或画面观察直接讲述故事情境讨论相关事宜●阅读容量：可完整阅读、可分段阅读分段阅读画面不宜过少，比例占二分之一以上，体现故事的完整性。分段阅读是对部分画面的连续性阅读。第一遍阅读第一遍阅读阅读前老师要引导幼儿明确问题阅读后可帮助幼儿进行简单的问题整理学习方式：运用图标的进行线索梳理第二遍阅读：在整理故事情境的背景中，细致阅读、深入理解，语言表述●阅读方式：精读—以集体阅读PPT为主●时间控制：小班：8—10分钟、中班：12—15分钟、大班：15—20分钟●细致阅读围

6、绕重点画面引导幼儿观察，通过多样化的设问方式引导幼儿观察画面、了解图意，理解故事逻辑，掌握故事情节。第二遍阅读提问引领：通过多样化的设问方式引导幼儿观察感知画面，理解图意。描述性问题判断性问题推想性问题分析性问题重点图幅：放大观察放大讲一般图幅：快速过简单讲表达方式：小班：多样化表现方式（1）语言参与：语言运用能力（2）动作参与：模仿动作（3）游戏表演：对话、动作、表情中班语言表达：重点图幅讲述●学习讲述模式●迁移讲述经验重点图幅讲述●三幅图左右学习讲述过渡讲述自主讲述老师示范—集体与个别讲述—自由讲述幼儿自由讲述、集中（个别示范）——集体与个别讲述—幼儿自由讲述提供

7、新的讲述经验学说词语学说短句说心理活动说对话按顺序说方位●大班语言表达引导幼儿根据画面提取不同的信息进行讲述重点讲述不超过5幅●大班语言表达叙事性语言：用连贯性的语言把人物的经历、行为或事件发生、发展、变化的过程讲述出来。（一幅画或几幅图的连贯讲述）描述性语言：用生动形象的语言讲述人物的状态、动作、特征（对单幅图的细节进行讲述，一般从动作、表情、语言几个方面进行）第三遍阅读：对绘本的再次欣赏，丰富拓展经验阅读方式：小班：游戏或完整阅读中大班：完整阅读看PPT、看书、看动画听录音、听老师现场讲故事第三遍阅读：欣赏绘本故事●语言规范●时间控制：小班、中班