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1、物理与工程Vol.21No.42011高等学校应用物理学本科指导性专业规范目录一、制定本专业规范的指导思想和基本原则1.指导思想2.基本原则二、应用物理学本科专业的学科基础1.应用物理学的主干学科介绍2.应用物理学与相关学科的关系三、应用物理学本科专业的培养目标四、应用物理学本科专业的培养规格1.素质要求2.能力要求3.知识要求五、应用物理学本科专业的教学内容1.相关基础学科知识体系2.应用物理学本科专业基本知识体系3.专业方向知识体系4.专业实践体系5.创新训练六、应用物理学本科专业的基本教学条件1.师资
2、队伍2.教材3.图书资料4.实验室5.实习基地6.教学经费七、附录附录A基本知识体系1.基本理论知识体系2.物理实验知识体系附录B部分专业必修课程描述附录C应用物理学专业方向课程体系举例光电子方向随着我国高等教育规模的不断扩大和人才需求结构的变化,近年来我国多所高校增设了一批专业方向各异的应用物理学本科专业。为了进一步加强全国高等学校应用物理学本科专业建设,规范应用物理学本科专业教学,教育部高等学校物理学与天文学教学指导委员会物理学类专业教学指导分委员会根据教育部高等教育司的要求,重新制定应用物理学本科指导性专
3、业规范,以适应我国高校应用物理学本科专业人才培养的需要。27物理与工程Vol.21No.42011一、制定本专业规范的指导思想和基本原则1.指导思想根据物理学发展的现状和社会经济发展对应用物理人才的需求,努力把近年来取得的教学和科研重要成果纳入到本科专业教学中,以提高应用物理学本科专业教学质量,促进创新人才的培养。本指导性专业规范仅规定本科教学内容和教学质量应当达到的最低要求,主要包括应用物理学专业本科学生应该学习的基本理论、基本技能和基本应用等方面。不同层次的学校可以在这个最低要求的基础上增加各校的要求,制定
4、相应的教学质量标准,以符合各自的办学定位,体现特色。为了有利于各个高校自主办学,在专业方向的设置上,本规范未作具体规定,各校可根据自己的办学定位、专业特色和社会对人才知识结构的需求自行确定。设有应用物理学本科专业的高等学校应遵循基础知识扎实、专业特色明显的办学指导思想。努力加强专业方向课程建设和专业实验室建设;加强实验教学和实践环节;加强本校应用物理学本科专业的专业特色;并把培养学生的实践能力和创新能力放在十分重要的位置。2.基本原则(1)规范性与多样化相结合。既严格规范基本要求,又留出较大的自主设计空间,以体现风格
5、各异的办学特色,适应培养多种类型人才的需要。(2)拓宽专业口径。做到科学基础宽厚,学科支柱坚实,专业特色鲜明,鼓励学科交叉,适应不同领域。(3)规范内容最小化。本规范只规定我国高等学校应用物理学专业本科学生必须掌握的基本理论、基本技能和基本应用,在此基础上建议相应的授课学时或学分的控制范围。(4)最低标准。对教学所需的软、硬件条件规定最低合格标准,以保证应用物理学专业本科教学水平整体满足基本的质量要求。(5)因材施教。为学生进一步拓宽知识领域、加深理解、提高能力、自主学习和自主研究提供尽可能好的环境和多种选择。本
6、规范给高校教学改革留出空间,以利于分类指导,使本指导性专业规范具有普遍的指导意义和可操作性。应该特别指出,本规范只是应用物理学本科教学的最低要求,各校应根据自身条件,努力超越本规范要求,进一步提高教学质量。二、应用物理学本科专业的学科基础1.应用物理学的主干学科介绍应用物理学是将物理学的原理、方法应用于相关科学技术领域的应用型学科。物理学是自然科学的重要组成部分,在整个自然科学中具有基础性及先导性的地位,是众多传统和现代高新技术建立的基础,同时也是未来新技术产生和发展的源泉与动力。早在19世纪末,物理学就形成了以力学
7、、热学、电磁学和光学等构成的经典物理学。20世纪以来,近代物理学在探索物质微观结构和物质运动的基本规律,宇宙大尺度结构和运动的基本规律,以及探索宏观物质结构和复杂系统运动的基本规律等方面都取得了重要进展,并在20世纪初建立了相对论和量子力学,奠定了近代物理的理论基础。在此基础上,相继产生了当今物理学的各个分支学科。物理学的发展和物理学原理、方法、技术面向实际领域的应用,使应用物理学的众多分支得以产生和发展。20世纪核放射性现象的发现和核技术的突破、晶体管和集成电路的发明、激光器的发明和现代材料制备与表征技术的发展等,
8、先后催生了核物理学、半导体物理学和半导体器件物理学、激光物理学、材料物理学等新的重要的应用物理学分支学科。这些学科的形成和不断发展,又有力地推动着物理学本身28物理与工程Vol.21No.42011和现代科学技术其他新领域的蓬勃发展。新中国成立以来,我国各类高等学校设立过一批基础基本相同、专业方向有别、专业名称各异的应用物理学类本科专业。
