创造服务机会 培养关爱行为——以“值日生”为抓手培养幼儿同伴间的关爱行为.pdf

《创造服务机会 培养关爱行为——以“值日生”为抓手培养幼儿同伴间的关爱行为.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、创造服务机会培养关爱行为——以“值日生”为抓手培养幼儿同伴间的关爱行为陈文雯/杭州兰苑幼儿园[摘要]古人曾说过“少成若天性，习惯成自然”。时下的的孩子大都是独生子女，家庭中的独特地位，经济上的相对富足，让孩子从小养成了以“自我为中心”的习惯。在幼儿园也一样，做什么事情只知道自己高兴，别人为他服务，从来不会去尊重同伴的想法，更别提去关爱同伴了。因此,让孩子从小学会关爱同伴成了幼儿园德育教育的一项重要内容。本文通过观察幼儿同伴间缺失的关爱行为，剥析产生这一行为的原因，并以“值日生”为抓手给孩子提供服务机会，培养幼儿同伴间的关爱行为。[关键词]值日生；关爱；同伴间的关爱行为现

2、在独生子女家庭的四二一式结构模式越来越普遍，家庭教育环境以孩子为中心，一家人总是围绕着孩子一个人转，把他（她）们一个个都宠成小皇帝、小公主。孩子在家庭中“至高无上”的位置，使他们得到了父辈和祖辈更多的关爱和呵护，把父母对自己的爱当作一种理所当然的行为，以至于在集体生活中也以自我为中心，做什么事情只知道从自己的意愿出发，不懂得谦让和谅解同伴，更别说去顾及同伴的感受、去关爱同伴了。一、同伴间关爱行为的缺失案例一：在一次分组自制简报的过程中，老师请小朋友在简报上写上自己的名字，第一组小A小朋友正歪歪扭扭地写着。老师一边收已制作好的简报，一边提醒道：“还没完成的小组要加油了哦！

3、第五组，第三组最快，都已经展示在黑板上了。”由于小A写得慢，他们组的成员有些不满意了：“你快写呀，太慢了，我们都还没写呢！”“是啊，你这个拖拉机。”“连自己的名字都写不好，还要东看西看的。”看得出第一组里的几个小朋友等得不耐烦了，小A只能伤心地抹眼泪。听到哭声的我急忙过去探个究竟：“小A，你怎么哭了呀？”小B说：“他们都在说小A写自己名字写得太慢，不让她写了。”教师寄语：虽说现在是竞争的社会，但我们需要的是一个良性的竞争环境，我多么希望听到是：“来，小A，我们大家一起来帮你。”案例二：午餐过后，几个“值日生”有的擦桌子，有的扫地，有的整理碗筷，分工明确，忙得不亦乐乎。这

4、时小C小朋友跑过来说：“老师，小D今天也是‘值日生’，可她没做值日，在外面玩积木呢！”“她可能忘了吧，你去提醒她一下吧。”老师一边指导“值日生”做值日一边回应。刚出去的小C匆匆跑来说：“老师，我让她来，她说她不要做‘值日生’。”这一回答让我很惊讶（每次请“值日生”，别的小朋友都抢着当,因为值日生可以管着别人），带着一连串问号我走到了小D旁边蹲下来问：“为什么不愿做‘值日生’呢，是你不知道该怎么去做，还是……”“不是的，老师，桌子上太脏了，会把我的衣服弄脏的。”小D顺手掸了掸衣服。教师寄语：如此自私的想法，让我深感叹息——宝贝，当你的桌子上洒满饭粒，菜渣的时候又是谁帮你擦

5、干净的呢？二、对缺失的同伴间关爱行为的剥析（一）淡化的关爱意识在集体活动中，经常可以听到：“老师，小A抢我们玩具，小B打人了。”再如有的幼儿看到别的孩子摔倒在地，不但不去扶，还在一边嘲笑。由于家庭结构的日益“核心”化，大多数家庭只有一个孩子。独生子女在家庭中往往是父母、祖辈、亲友等照顾、抚爱的对象。他（她）们个个是宝，但他（她）们缺乏同伴间互相友好、互相帮助、乐于奉献的精神，只知道索取别人疼爱、关心、关注，却不知自己该如何去关心同伴，给同伴一点关爱。有位教育家说过：“只知索取，不知付出；只知爱己，不知爱人，是当前独生子女的通病。（二）错误的关爱行为在对自然角的管理中，经

6、常会发现有的小朋友将手伸进鱼缸里追赶金鱼；有的把金鱼抓在手里轻轻地进行抚摸；有的不停地给鱼喂食，使得自然角中的金鱼存活率很低。在孩子看来把自己的爱都倾注在了金鱼身上，可他们不明白这样的关爱只能让金鱼一条又一条地死去。那什么是真正的关爱呢？关爱，即关心和爱护，就是把人或者事物常常放在心上加以重视和保护，是爱心的一种直接的体现。同伴间的关爱行为，就是指在幼儿园集体生活中，通过创设良好的生活和活动环境，引导幼儿通过语言和行动去关心自己的同伴，从中学习与人交流的技能，培养幼儿对他人（包括身边的人，社会弱者等），对社会自然等等关爱的行为。（三）缺失的关爱技巧当孩子们面对某个具体问

7、题时可以采用很多方式，但我们要指导孩子选择其中最合适的、最好的方式。如：餐后活动中，老师请小朋友整理好自己的玩具，有的小朋友整理得很快，想帮帮旁边整理得慢的小朋友，但因为方法不当，常常还没得到别人的允许便一把抢过来整理，使得双方矛盾激化。孩子对同伴的关爱只从自身需要出发，从不会去考虑对方的感受。因此，在处理这一类问题时，需要教给幼儿一些技巧，如可以先问问对方“需要帮忙吗”或者“我们一起整理吧”类似的话，在得到别人允许后再帮忙。这样的关爱更容易让人接受。随着年龄的增长，随着阅历的丰富，孩子会慢慢明白，爱别人要先尊重别人。（四）单一的关爱能力