初中作文的另类教法.pdf

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1、董芳初中作文的另类教法语文教学与研究初中作文的另类教法董芳(鞍山第四十六中学辽宁鞍山)摘要学生怕写作文，老师也怕教学作文。目前老师在进行写作教学时，要么重理论技巧，高屋建瓴地讲一些方法规律，缺乏必要的实践训练，学生听后如坠云雾之中；要么只针对作文训练就事论事，对学生的写作能力培养缺乏理论深化。作文教学要把握好度确实很难，被师生认为是语文教学中一块难啃的骨头。关键词抄—读—悟文质兼美写作基本功训练轨道作文教学是中学语文教学的重难点，也是中高考的重头戏。上宏观把握；在进行评价时要反复地精读。这样“读”贯穿写作始关于写作的各种辅导资料多如牛毛，学生手中关于写

2、作方面的终，学生在“读”中提升理解，在“读”中学习借鉴，在“读”中不断书籍也占有相当的比例，加上每年的中高考满分作文和优分作创新提高。文都已在网上公开发布。学生写作借鉴的渠道很多，也为学生抄再次，“文质兼美”的选文标准要求学生进行广泛阅读，精心袭作文提供了许多便利。尽管有这么多的便利，学生仍觉得写作筛选，提高了学生的阅读品位，积累了丰富的写作素材和写作经是一件痛苦的事情。每次我给学生两节课的写作时间，大部分学验。生在第一节课上总是苦于构思，艰于动笔，还有少数学生把写作摘抄范文其根本目的就是学习借鉴别人，从中积累经典写寄寓在各种作文书上，抱着什么作文论据

3、大全、作文范文精选、作素材和写作经验。因此，老师不能采取放养式的做法，应该严写作宝典等等翻来覆去的查找。真正能按时完成写作的往往是格要求，应对摘抄的内容作严格的规定。在教学时，我规定摘抄写作水平较高的学生。看到这种写作局面，我在寻思一种能让学的文章必须在某方面有一定特色，或题材的新颖，或构思的巧生对写作感兴趣，又能适时提高他们写作能力的新方法。妙，或语言表达的精美，或文质兼美。这样学生就会去阅读经典学生平时阅读面广，掌握的素材也很丰富，就是没有深究作品，就会自动远离那些时尚泡沬文化和通俗文艺作品。学生就过。因此，心中有东西，手下就是不能表达出来。每逢写

4、作时，学会放下钟爱的《读者》、《青年文摘》等大众性读物，《中学作文选生都希望有现成的文章可鉴可抄，既然学生有这种想法，写作何刊》、《散文》、《语文报》等有益写作的读物成了学生们的最爱。同不投其所好。于是一种怪异的想法在我头脑中诞生：我何不放手时学生也会通过各种渠道来搜集每年的中考满分或优分作文加让学生去摘抄范文，然后进行阅读赏析，编写文章的结构提纲，以研究。学生的阅读就由消遣式向专业化过渡。学生在训练中提写二三百字的评语或鉴赏性文字。这种训练方法我给它取名为升了自己的阅读品位，积累了丰富的写作素材，也在欣赏评价中“抄读悟”写作法。学习借鉴了别人的优点。

5、长期以往，学生在潜移默化中提高了自也许你会说这样训练学生的写作能力能适应中高考吗，也己的写作水平。许你会认为这是误人子弟。其实不然，尽管这样训练学生写作看老师在学生课外练笔和课堂作文教学时也会发现，中学生起来有点幼稚，甚至荒唐。但在培养学生写作基本功上，其作用写作由于受当今时尚文化的影响，个性化特色十分突出：或长于不可小觑。经过近两月的写作实践表明，师生都体验到了“读—记叙抒情，或重于议论说理，或精于想象创作等。学生写作的文写—悟”的快乐，真正达到了取长补短，自我提高的训练目的。体单一，写作行为很随意。往往对一些话题作文，不管三七二十首先，老师降低了写

6、作难度，消除了学生的写作恐惧症，这一，或一味编撰故事，或一味空洞说理。这与中考应试作文的入对培养学生的写作兴趣有一定积极作用。格要求是不符的。通过这种“抄读悟”式的写作方法，老师可以了传统的写作教学，老师先板书一个话题在黑板上，再加上一解每个学生的写作个性，有助于对学生写作中的特长或偏颇给些条件约束，在限定的时间内要求学生完成它，是有一定难度予准确指导，从而提高学生写作文体的多样性和写作的技巧的。有的学生根本不喜欢老师命题作文，因为这样“三一律”（限性。定话题、限定时间、限定空间）作文训练大大束缚了学生的想像当然，“抄读悟”式写作训练初期可以让学生自主

7、选择话题力和创造力。老师降低了整个写作活动的难度，人人都能参与写随意摘抄。在训练后期，老师可以逐步限定一个大的话题范围让作，解开了学生害怕写作文的心结，在某种程度上能激发学生的学生有的放矢地摘抄，如爱国类、环保类、立志类等等。同时在班写作兴趣。上进行范文推荐比赛来激发学生去摘抄积累精美时文，提高他其次，从能力训练角度上看，这种写作模式可以培养学生的们的写作兴趣。另外，这种写作训练方式要把握好一个尺度，以综合能力。一个学期训练为准，在学生积累一定的素材、借鉴一些成功写摘抄范文不是随心所欲的，要遵循一定的原则，要达到一定法、具备一定写作能力后，还得让学生重

8、新回归到独立写作轨道的目的。这种模式的训练思路是：阅读1———摘抄———阅读上来。2———观点