小议初中数学教法探索.pdf

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1、绺【黑黑舞小议初中数学教法探索杜春秀(重庆市长寿实验中学，长寿401220)【摘要】新课该下的数学教学要面向全体学生，体现基础性和发展性的特点，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。从小学到初中，学习内容、学习方法，都是个转折，尤其是数学思想认识上要产生质的飞跃。【关键词】初中数学教学探索数学思想新课该下的数学教学要面向全体学生，体现基础性和发一句空洞的口号。既然数学教育目标要从应试升学转变到满展性的特点，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必须足各级各类人才对数学的不同需要

2、，从过分强调传授数学知的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。从小学到初中，识转变到重视数学知识是应用，重视一般学生对数学的理解，学习内容、学习方法，都是个转折，尤其是数学思想认识上要重视培养学生对数学的积极态度，相应地，数学教育的评价也产生质的飞跃。然而有些初中学生很难迈过这个转折点，出现应该加以转变。而数学教育中的许多方面的评价，常常需要通数学学习成绩两极分化。由于教师的观念、教学行为的转变需过评价学生学习来间接地进行，所以对学生学习评价的设计要一个过程，对新教材的认识和把握有待深入，因此对学习分应该更细致深入，方法

3、也应该更多样。除了传统的笔试，还可化的干预和控制显得尤其重要。包括了解学生情感、态度、学习方法的问卷调查；增加口试，在一、培养学生学习数学的兴趣口试中更详细地了解每个学生对数学内容的理解水平和对数兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习数学中学知识的组织能力；观察并记录每个学生平时解决问题的过产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习。数程；从小论文或小组报告中了解学生提出问题、分析问题、解学新课程标准更加重视学生学习数学的兴趣，可以说，教学的决问题、及与他人进行数学交流的能力；借助计算机或计算器最高境界就是让

4、学生始终保持学习数学的兴趣。做到这一点，还可以考察学生利用这些工具进行数学探索与实验的意识和他的教学成绩一定是正态分布的，如果说有一点分化的话，那本领。也是向优秀的方向分化。培养学生数学学习兴趣的教学行为四、在认识错误的过程中引领学生完善认知结构很多：创设问题情境，让学生积极主动参与教学活动；备课时皮亚杰认为，学习是一种通过反复思考招致错误的缘由、充分考虑数学学习困难生的需要，专为他们设计一些简单问逐渐消除错误的过程。因此，学生解题中出错是学习活动的必题，并让其体验到成功的愉悦；充分认识小组合作学习的作然现象。对于解题中

5、出现的错误与疏忽，我不仅要看到其消极用，创设一个适度的学习竞赛环境；发挥趣味数学的作用；提的一面，而且更要看到这是提高学生解题能力、完善认知结构高教师自身的教学艺术，增强教学艺术感染力。的一个极好机会。教师应该养成利用学生的错误提高数学教二、教会学生学习学的能力，加强数学教学效果的习惯，把学生的错误看作可以有些学生学习成绩总不理想，这是学习不适应性的重要充分利用的有效课堂教学资源。表现之一。教师要加强对学生的学习指导，一方面要有意识地在一道习题讲完以后，要让学生对自己的解题的过程和培养学生正确的数学学习观念；另一方面是在

6、教学过程中加和教师的讲解过程进行反思，在反思中找到解决问题的方法。强学法指导和学习心理辅导。解题后可以从以下角度思考：①反思思维过程。把老师的解题三、努力改进评价方法前的思维过程过滤一遍，和自己的思维过程进行对比，取长补教育中贯彻以学生为主体的教育思想必然要在评价学生短。这是最重要的，但又是同学们忘记做的，他们认为只要听的学习方面也要进行相应的变化，否则“以学生为主体”将是(下转第i52页)过独立思考、合作互助能够自我解决的问题，教师一般不要替的空间和余地。使学生在总结过程中，感悟乐趣、激发热情、发代。若学生经过思考、合

7、作、讨论、交流后仍处于困惑之中，则挥想象，形成认知结构。在神奇的想象中，学生明白了虽然眼教师再给予必要的提示和讲解，同时鼓励学生摘记精彩章节、见为实，但凡事还需身体力行，才不至于犯错的道理。《坐井观词句，培养学生的词汇积累能力与自学能力。经过交流与汇天》一课讲完后，一名学生用常识说明了青蛙的眼睛对不动的报，学生已对教学内容基本掌握，此时，教师再帮助梳理思路，东西来说是弱视，对动的物体才敏感，所以即使它跳出井外，并对有争议的问题重点讲解，便使学生及时地将整篇课文融也不见得能看到那么多的东西。教师不失时机地为学生铺设会贯通。

8、在这样的转学过程中，可充分显示出学生的主体地的求异路径，培养了学生多角度、灵活地观察、分析问题的能位。力，促进了创新思维的发展。4、反馈归纳。在教学过程的小结处，教师要根据实际启发总之，在阅读教学中，教师应把爱心、微笑、激励感受给学学生举一反三，揭示主题，发展学生的思维能力，不要机械重生，营造一种配合、民主、愉悦的氛