“一动不动”解决高中化学误差分析问题.pdf

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1、思路方法学好数学的“五个抓手”■张玉宝每每听到这样一个问题：“老师，怎样才能学好很显然是要学会思考。因为数学是思维的体操。数学？”都会引发我深深的思考。是呀，作为一个数学四、抓考试———学好数学的重心老师，有必要告诉学生这个问题的答案，而且是有效首先，要保持良好的心态，做到平时像考试，考答案。长期以来，我一直致力于这个问题的研究和探试像平时。只有这样才能处之泰然，遇变不惊。千万索，我发现有“五个抓手”可以帮助学生解决这个问不要自己吓自己，给自己太多的压力，因为这样的患题。下面我就“五个抓手”逐一解读，以激起学生对这得患失只会徒增自己的烦恼，有百害而无一利。要相个问题的兴趣和关注，并

2、把它落实到具体的学习数信自己有能力考好。其次，要懂得考试的要领和技学的行动中去，从而获得理想的效果。巧。因为考试是有时间限制和评分要求的。所以，准一、抓平时———学好数学的基础而快地、规范地答题就成为每一个考生必做的功课。抓平时，即看教材、笔和演草纸。古人说得好：准确是第一位的，速度第二位，规范解题也不可忽“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”视。基于这些要领，平日里，学生要有意识地找几套同样，学数学也不例外。它需要平时的点滴工夫积聚试卷当作考试来训练，以增强应考能力。再次，发下而成，绝不是有些学生口中的“临阵磨枪，不利也试卷，不要动笔就做。要先把试卷浏览一遍，估计一光”

3、。多年的教学经验告诉我，平时不下功夫的学生下试题的难易度，做到心中有数，然后再按先易后难是学不好数学的。我一上课，首先要观察的就是学生的顺序做。最后要留出15分钟左右的时间检查，以防课桌上有没有教材、笔和演草纸这三样东西。若有，止不必要的失分。说明学生是学数学的，而且是想学好数学的；否则，五、抓细节———学好数学的关键根本就不是学数学的。因为这是学好数学的前提和“失之毫厘，谬以千里”是对细节决定成败的最基础。好诠释。对数学来说，更是这样，可以说，稍有不慎，二、抓反复———学好数学的保障全盘皆输。有时候，一个不经意的错误会让你一步错数学抓住抓不住，反复复习来帮助。因为根据人步步错，错

4、得一塌糊涂，欲哭无泪。我们都知道，人是的记忆规律，学得越多，忘得也越多。怎样才能做到受情绪控制的，人一旦失控，就会造成不可收拾的恶不忘或少忘呢？最好的办法就是抓反复，即复习。果。如审题不清、计算失误、眼误笔误、涂卡看错、考三、抓思考———学好数学的根本号写错等，都会给我们带来意想不到的失败。对此我数学好不好，思考不能少。学数学必须多做题，们必须高度警觉，加倍防患。只有注意到了细节，我这个方向是对的。但不能为了做题而做题，而应该讲们才能立于不败之地。究做题的质量。那么，怎样才能提高做题的质量呢？（作者单位：河南省安阳市第三中学）“一动不动”解决高中化学误差分析问题■石国法“一动不动”

5、的意思就是列出实验原理公式，根液体积V变小，n不动，故误差偏大。据公式研究误差。高中涉及的误差分析原理一般变举例：4.不洗烧杯、玻棒，溶质n变少，V不动，故化的都是两个物理量，那么我们只需要研究一个物误差偏小。理量的变化，另一个不发生变化，就可以很简单地对举例：5.定容俯视刻度线，V变小，n不动，故误差实验进行误差分析了。偏大。高中涉及的误差分析实验主要有两个：一是关再比如用1mol/LNaOH标准溶液滴定未知浓度于一定体积，一定浓度溶液的配制实验。另一个是酸的盐酸。碱中和滴定实验（也可以延伸到氧化还原滴定）。我原理：c待=nc标V标/V待（n表示系数，固定值。c标已们就以这两个实

6、验为例，介绍“一动不动”如何解决知值）化学误差分析问题。步骤：润洗———取液———滴定———读数比如配制一定体积,一定浓度的NaOH溶液实仪器：滴定管、锥形瓶、铁架台验。（1L，0.5mol/L）对于这个实验，我们就只需要研究实验过程中原理：c=n/VV标和V待就可以了，并且要把握V标动V待不动原则。步骤：计算———称量———溶解———转移———洗举例：1.未用标准液润洗滴定管，V标变大，V待涤———定容———摇匀不动，故误差变大。仪器：托盘天平、烧杯、玻璃棒、胶头滴管、举例：2.用待测液润洗锥形瓶，V标变大，V待不1000ml容量瓶等动，故误差变大。对于这个实验，我们就只需要研究

7、实验过程中n举例：3.未用待测液润洗酸式滴定管，V标变小，和V是如何变化的就可以了，并且要把握n动V不动，V待不动，故误差变小。V动n不动的原则。举例：4.滴定前滴定管尖嘴有气泡，滴定后尖嘴举例：1.通过计算知道需要NaOH1mol（质量气泡消失，V标变大，V待不动，故误差变大。20g），如果计算的值大于20g误差就偏大，小于20g就举例：5.滴定到指示剂颜色刚变化，就判断到了偏小。（溶液V不动，只看n，n与c成正比）滴定终点？V标变小，V不动，故误差变小。举例：2.