精备教案1抵抗弯曲.doc

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1、《抵抗弯曲》教学设计六年级科学上册第二单元第一课教材分析：《抵抗弯曲》是义务教育小学科学教科版教材六年级上册形状与结构单元的第一课。本单元是从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构的。本单元知识的编排由浅入深逐步展开，先研究薄形材料怎样抵抗弯曲，再研究弧形结构和框架结构，最后再涉及研究结构科学在塔和桥上的应用。本课从学生已有的知识引入，引出“宽度、厚度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。所以，作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。教学目标：1、科学概念（1）、房屋、桥梁结构中有

2、“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。（2）、增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。2、过程与方法（1）、识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出结论。（2）、用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放。3、情感态度价值观能够大胆假设又能在实验中小心验证。教学重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究。教学难点：对科学实验的变量识别与控制。教学准备：每组学生：一号材料（垫圈一盒，长度、厚度相同、宽度不同的纸条），二号材料（长度、宽度相同、厚度不同的纸条<相同的卡纸粘贴而成>），实验记录表，直尺，8本相同厚度的书等。教学过程与设计意图:（一）、质疑导入新课。在

3、三年级时，我们研究过纸承受拉伸和弯曲的性能。说说纸承受弯曲的性能如何？（学生自由表述自己的想法和意见）1、图片导入了解：房子和桥梁都是依靠柱和梁支撑的。这要通过观察、比较最简单的房子和最简单的桥的结构特点来认识。用板凳来比喻柱和梁，用板凳来比喻房子和桥梁，学生就容易理解房子和桥梁结构的共同点了，因为它们在结构上都和板凳是类似的。2、通过对比让学生认识到，柱子承受的压力是要把柱子压短、压碎，这当然是很不容易的。横梁承受的压力要把横梁压弯、压断，这就比较容易了。所以，研究横梁抗弯曲能力就很重要了。3、揭题：抵抗弯曲4、猜测：横梁的抗弯曲能力可能与哪些因素有关？（导入部分通过让学生回忆旧知、欣赏图片

4、，通过学生熟悉的板凳认识横梁和柱子，并通过柱子和横梁的承受压力的情况比较得出横梁容易弯曲，自然引出本课的研究目的。）（二）、纸的宽度与抗弯曲的关系。在同学们的学习生活中用得最多的就是纸，那么你们在学习中特意去留心纸的特性了吗？今天我们就一起来研究一下纸抗弯曲的能力与什么有关。1.、教师提出问题：薄的纸连自身重量都不能承受就弯曲了。那厚的纸呢？同学们猜想一下如果加大纸的厚度，纸的抗变曲能力会怎样呢？（小黑板出示）2、通过同学的猜想会提出问题，在这个过程中教师加强引导，把学生的注意力集中到：影响弯曲的因素上。3、师介绍实验方法：（1）、今天咱们要用厚纸来做横梁来搭一座桥，首先把纸横梁的两端垫起一定

5、的高度，我们就以四本科学书的高度作为垫起高度，然后把横梁架上去，注意放中间位置，这里有一些垫圈，如何利用它来测试纸横梁抗弯曲能力呢？（生回答：往纸上放垫圈）（2）、垫圈应该放什么位置？怎样放？（中间位置，一个一个叠上去轻轻地放）4、、教师演示实验：老师现在搭的纸桥梁很容易弯曲，有什么方法可以提高它的抗弯曲能力呢？5、学生设计对比实验：出示2倍宽和4倍宽的纸横梁，你怎样设计一个实验来比较它们的抗弯曲能力？6、小组讨论：为了使实验更科学、更公平，我们应该控制哪些条件不改变？怎样控制？7、学生实验8、汇报数据，得出结论。通过刚才大案实验和数据，你发现了什么？（宽度增加，抵抗弯曲能力加强了。）（本部分

6、通过师生互动来研究纸抗弯曲的能力与宽度的关系，非常的直观，再把研究的结果表现出来，进行科学的分析，使学生非常轻松的得出结论，为学生提供了科学的研究方法。）（三）、纸的厚度与抗弯曲能力的研究。1、出示三种厚度的纸横梁。现在有三种不同厚度的纸横梁，这是一倍厚的纸横梁，这是两倍厚的指横梁，这是四倍厚的纸横梁，它们厚度增加，抗弯曲能力又会发生什么变化呢？咱们今天也来研究研究，先来预测一下，2倍厚和4倍厚的纸横梁分别可以放多少个垫圈？并说说你这样猜测的理由。（本部分对学生进行预测是为了后面的实测做准备，使学生通过实测惊喜的发现，增加纸的厚度可以大大提高抗弯曲能力，从而提高了学生的学习兴趣。）2、做这组实

7、验时我们又该控制哪些条件不改变？怎样控制？什么条件变了？小组领取材料并实验。3、学生汇报。4、观察数据，得出结论。通过刚才大实验，你肯定又有什么重大的发现吧？（厚度增加，抗弯曲能力也增强。）（在第一个实验的基础上，学生已经掌握了实验的方法，了解了实验中的控制条件和如何去控制，所以第二个实验就放手让学生去进行，提高学生的探究能力。）5、通过两组对比实验比较得出结论。同学们，通过这两组实验得出的数据，