浅谈初中音乐特长生的培养.doc

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1、浅谈初中音乐特长生的培养林甸镇东风中学郭晶浅谈初中音乐特长生的培养新的课程标准突出“以人为本．以促进学生发展”的理论，学生个性、特长的培养与提高直接影响教育教学的效果，关系到培养人的质量，更会影响到社会的发展。学有所长已经成为社会对人才的一个基车要求。特长生的培养，就是立足社会需要，结合学生实际、因材施教，把学生培养成为社会需要之才、有用之才。特长教育不仅是学校生存与发展的需簧，也是学生自我发展的需要，更是社台的需要。现就“初中音乐特长生三年的学习时间段为例进行训练培养分析。一、七年级的培养七年级整体学生的把

2、握、培养七年级的学生处于小学到中学过度阶殷，要想充分利用好课上时间．首先要抓住学生的学习兴趣。我们经常说兴趣是最好的老师，特别是作为非主科的音乐课，兴趣更是学生学习的动力。对于学生来讲最好的教师是在教学活动中把自己的学生视为朋友。所以，在教学中，教师要尽量走下讲台，关注学生的情感，倾听他们的心灵，多一些鼓励、少一些指责；多一砦探讨、少一些灌输。只有这样，学生才尝变被动为主功，变接受为参与，才能让音乐融进他们的脑海。1.音乐课上的练习利用课上时间给学生更多认识音乐的机会。例如节奏的练习，从简单的2

3、4拍开始，四

4、分音符、八分啻符起，进行双手打节奏，分小拍，齐拍、分小节拍，让学生快乐地分享音乐，提升学习兴趣。3在学唱歌曲或欣赏环节时，要让学生充分地发挥想象，竞赛与评价相结合，活跃课堂气氛。教师善于应用激励性评价，不仅可以增强学生的荣誉感、自豪感，而且可以活跃课堂气氛，激发学生唱歌的热情，引导他们从歌曲的情感、音准、速度、力度等方面进行评价。这样，学生在欢乐激烈的气氛中不仅提高了音乐表能力、语言表达能力，还知道了自己的优缺点，明确今后努力的方向。2.抓住时机．选拔培养学生在舞台表演中，适度的紧张有助干提高表演的兴奋度，但

5、是过度的紧张会让人脑子一片空白，影响水平的发挥。这就是舞台。学生只有多上舞台多表演，才能积累舞台经验。在特长生面试时心理素质得到更好的发挥。例如：一年一度的文艺表演中学每年都会举行隆重的五四文艺汇演和国庆文艺汇演。我们可以趁这个机会发现学生的闪光点比如谁的节奏感好，谁的肢体语言美、谁的表情丰富等。这样就可以从中发现一部分有特长的学生了。中学生舞台表演的机会不是很多，教师要充分利用好每一次机会，给学生创造锻炼的场所。教师可以在排练的过程中，充分发现学生，对一些印象模糊的学生进打更罐层次的了解与肯定。二、八年级个

6、体学生的塑造、培养1.文化成绩的重视作为一名特长生教师不但要有传到授业解惑的责任感，更应该其备了解学生的心理状况的能力，帮他们扫清心里的恐慌与盲目的傲慢，3督促其认识文化知识的重要性与必要性，令他们对文化课学习和音乐知识的学习有更清楚的认识。从心里明白文化成绩与抟业成绩共旧提升的作用和目的。“学海无涯，艺海无边”，只有解决了学生的思想问题和学习主观问题，教师教学精力的投入才会取得事半功倍的效果。2.艺术节展演八年级的特长生，教师要给予他充分的展示机会，让他在学校教师、学生面前展现自己，不断增强对音乐的热爱．对

7、特长的进取追求。通过展演知道自己的不足和强项，在今后的训练学习中再接再厉，计弱的赶上来，让强的变优势。三、九年级特长生的培养美国现代心理学家布鲁纳说“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”因此，要提高学生的整体素质，课程的安排必须合理，课堂操作灵活多变，重点难点要台理搭配，有侧重地安排好特长生的培训内容。1.主项的培养在特长生考试时，满分100分里面的乐器40分，声乐分数40视唱、练耳各占10分。在这样一个比例中，教师在带领学生训练时定要有重点和侧重点，每天的主项训练是必不可少的环节。俗话说得好“台上一分钟

8、台下十年功”就音乐表现来说，不论是器乐还是声乐，都需要从基础开始．只有保证扎实的基本功，再加好良好的专业技能牲巧，才能在音乐的舞台上展现出成功的自己2.素质的提高3在讲授“音乐索质”教学时，教师不能眉毛胡子一把抓，而应做到讲一点、练一点或者边讲边练，讲练结合。（1）听音在训练单音听辨时，我们要让学生先横唱、哼唱，用心感受音乐的位置（高低），再用乐理知识体会要听辩的单音与标准音的音程关系，反复倾听、对比，找出音高。（2）视唱在视唱教学中要特别注重讲练结合、学用一致，帮助学生把知识转化为技能，逐步具有识谱、唱歌的

9、能力。如讲了切分音符，就要唱有切分音符的乐句。在学生初步认识井理解音符的时值高低后，不要一句句带唱，这样会导致学生产生依赖心理，学无长进。可从曲谱中选出难唱的乐句或乐段重点指导。难点突破后，其余部分让学生独立练习视唱，使学生在视唱中有所收获。激发兴趣，提高视谱能力。总之，对初中音乐特长生的培养，除了让学生有所追求外，我们自身的艺术修养和文学修养也应术断努力提高，并进行大胆实践和探索。教师还应善于发展