我与课改共成1.doc

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1、我与课改共成长襄阳市第十二中学李炯教师职业在我的认识中，就是“一块黑板、一只粉笔、一张嘴巴讲到底”的模式。而现在我对这一职业有了一个新的认识，在自己的认识中融入了一新的概念——“课改”，通过学习和参与我懂得了关于课改的许多知识，这些都使我对课改有了更进一步的认识，使我在教学中又学到了许多经验。一、认真学习新课标化学新课程标准明确指出：课程不是简单的等于课标加上教材，而是一个完整的体系，它由课程目标、课程结构、课程内容、教学过程、课程评价、课程管理等组成。培养学生的化学素养既是新课程的基本目标也是总的课程目标。教师是课程的经营者和设计者，但更着重强调的是教师要担负起学生的学习经验重组以及引导学生

2、进行创新的责任。新课标的学习不仅只是一两次的大规模的学习就可以解决问题的，它需要不断的学习、不断的领会，并要与实践相结合，在实际应用中不断继续学习，不断反思，不断深入理解其先进理念及精神。二、努力提升课堂教学能力课堂教学以学生的学为主、老师的教为辅进行，一切应该围绕学生的学而展开。在教学过程中，我们应该重点注意学生的言行举止，留意他们说了什么，做了什么，想了什么，学会了什么，感受了什么，体验了什么，还想学习什么等。对于现在的课堂教学，我们要特别强调的是师生互动和生生互动，把课堂教学从传统上老师“教”转变到现在学生的“学”。这就需要教师要深刻挖掘学科教材，追求知识深度，否则你怎么能够引领好学生呢

3、？由于如今的课堂教学过程中，学生自主学习的时间大大增多了，除了师生互动外，还要注意的是学生之间的互动，让他们进行小组的讨论，发表个人的看法，培养他们的团体合作精神，尽可能地让他们发挥个人的主观能动性，能够综合运用化学知识来解决实际生活与学习当中的问题。“积极倡导探究合作的学习方式”是课改的基本理念，随着课改的深入，小组合作学习越来越多地被我采用。但在运用的过程中，问题也逐渐显现出来：为了突出课改理念，对环节的设计和问题的难易把握不准，过于简单不需要合作，过于深奥，学生解决不了，这些都没有合作的必要；有时学生你一言，我一语，看似活跃，但学习效果低微，或交流后教师的点评不到位；学生小组展示汇报，更

4、多的是学习结果的总结，缺少了同伴之间唇枪舌战的交流，全体同学之间智慧的碰撞。此外，老师的课堂教学中要常常随机应变，以防学生的独立或合作学习打乱教师头脑中固有的思路这种可能；老师还要注意课堂中的热闹而不混乱，即学生可以处在一种热烈研讨、你争我辩的自主学习氛围中而不像闹市般的闹哄哄的。三、积极转变教学方式与学习方式课堂教学评价所关注的重心应该从教师的教转向学生的学。教师要迅速进行角色的转变，即由原来的知识传授者，变成学生学习的组织、指导、合作者；学生也要从原来的知识接受者，变成学习过程的主导者。以往的课堂教学教师大都是按照自己的课程设计让学生一步步地跟着学习，这样就严重压制了学生自主学习的机会，阻

5、碍了学生的个性发展，新课程强调学生的学习以自主、合作、探究、讨论为主，教师也就更多地成为学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者。这并不是意味着教师的作用降低了，工作减少了，相反地，教师肩上的任务更重了。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的学习环境，激发学生的学习积极性，使每个学生都能得到充分的发展。课改是必行的趋势，作为教师，应该要把握好自己的位置。课改非一日之功，在课改的浪潮中，我将不断吸收新思路，更新教育新理念，把握好课改方向，扎实开展教学工作。其实教师也是学习者，他们应该和学生一样处于学习上的同一出发点。教师应该学会在教学中

6、寓教于乐，不断学习，把教学当成是一种乐趣，不断扩展自己的知识广度与深度，从而有效地指导好学生的学习。