怎样处理面向全体与关注个体差异的关系.docx

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1、怎样处理面向全体与关注个体差异的关系新课标基本理念第二条就是面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。在我们的教学中不仅要面向全体学生，还要关注个体差异。面向全体学生体现了教育的公平和对每一位学生的关注，是所有学科教学的基本原则，我们不可能因为少数学习优异者就加快教学步伐，也不会因为少数后进生不断放慢教学进度，我们的教育教学是面向全体学生的，要在整体平均水平上进行。而面向全体的同时我们会发现，学生之间的差异是客观存在的。由于学生在年龄，性格，认知方式，生活环境等方面存在差异，他们具有不同的学习需求和学习特点。只有最大限度地满足个体需求，才有可

2、能获得最大化的整体教学效益。所以我们提出要因材施教。首先教师要留意观察分析学生学习的特点，从中发现他们的共性及个体独特的认知特征和动机倾向。在教学中要面向全体，也要注意个体发展。比如英语课堂，我们的预设、过程、整体规划是面向全体性的，要学生发现什么，解决什么，掌握什么，这是整体性的要求。但由于学生个体差异，我们又要做到因材施教。比如在提问方面，对于不同难度的问题交由不同学生进行回答，这就顾及到了个体差异，对他们有不同层面的要求不同程度的发展，从而促进整体的进步。我在课堂上通常总把不同的问题交由不同层面的学生回答。举个简单的例子，问今天星期几我会让后进

3、生来回答，问今天几月几号我会让中等生来回答，问今天你做打算做什么我会让优等生来回答。当然这只是打个比方，随着问题的深化就要让不同学生得以不同程度的提高。意思就是说要明确个体差异，提出符合他们认知水平的不同要求。使逐渐得以不同层次的发展。一刀切是不会得到效果的，反而会伤害学生的自尊心，后进生厌学，优等生不能得以该有的发展。比如在布置作业方面，我们现在提倡分层作业，这也是整体性和差异性的协调发展。既然学生之间的差异是客观存在的，教师就要正确面对，在充分熟悉和掌握学生学情的基础上开展教学活动。分层与分类要有科学性，那种简单地把一个班级学生分成三类，即优等生

4、、中等生、后进生的做法是机械的、呆板的。教师要对每个学生都要进行认真的、科学的分析，比如后进生的成因是基础问题，还是能力问题；是态度问题，还是家庭问题等等。学生的分类是变化发展的，不是静止不变的，教学中要保护学生的个性思维，要给予学生均等的时间、空间和机会，相信后进生也有发挥创造力的权力与可能。总而言之，教师要正视差异，有效地利用差异，最终逐步消除差异。教学中要以学生的差异为本，从学生的需求出发，为学生提供可选择的教学，调动学生学习积极性和主动性，挖掘学生学习潜能，促进学生全面健康地发展。