幼儿常规养成论文.doc

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1、幼儿常规习惯养成的方法我觉得有句话说得很好“有了好习惯，失败不容易，没有好习惯，成功不容易”。幼儿从家庭迈入幼儿园，从一开始，他们就会真真切切地感受到集体生活的制约，他们必须学会遵守规则的约束，幼儿在幼儿园的一日生活所需要遵守的各种规则便是常规。幼儿园是孩子走上社会的第一步，幼儿在幼儿园良好习惯的养成在他们的一生中至关重要。常规就是日常生活中需要遵守的规则，人生活在社会中，需要遵循一些规则。一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，教师在组织各环节活动中会因分散精力去维持秩序而

2、影响活动的质量，幼儿也无法形成良好的习惯。所以，常规教育是教育过程中不可忽视的一部分。一、抓常规，要从点滴开始幼儿处在生长发育期，可塑性最大，最容易受引导。大多家长，甚至我们有些老师都认为孩子还小，不要给他们那么多的限制，但孩子的某些坏习惯一旦形成后，新习惯要想扎根下来就困难多了，所以我们在幼儿的日常生活各种细节小事上、各个活动环节上，都要制定明确的规则，想方设法运用他们能接受的形式去培养他们的良好习惯。我们班现在差不多都是4～5岁的小朋友，他们大部分都是自己带上来的，但是有几个是从别的幼儿园转过来的，从开学初开展集体活

3、动时就感觉他们的常规习惯不够好，有些是蹲在椅子上，有些是坐在椅子上连着椅子一起动来动去，比如超超，老师要经常去提醒他，提醒一次，提醒两次，刚开始还是注意力集中了一会，可是过一会就不行了，又开始了他本来的动作。见状我就表扬一个坐在他边上的小朋友，“小朋友们看，坐在超超边上的一祎小朋友坐得真好啊，很神气像小精灵一样，老师来看看还有和她坐得一样好的小朋友吗？”。立马，超超就瞧了瞧边上的小朋友，端正了自己的坐姿。接着我又说“呀！原来超超也坐的这么神气呀！老师刚才还没注意看呢！哇，超超的进步真大呀！我们大家一起来表扬表扬他吧！棒棒

4、棒，超超真棒！”二、将语言指令转化为讨论活动在学期初，我发现班里有许多孩子有拖着椅子走或推着椅子走的习惯，小椅子腿着地，手拽着椅子背，椅子腿沿着地面发出很难听的声音。我们老师也总是在一旁提醒，但效果不明显，后来，我直接把他提出来，当成一次讨论活动，让孩子来讨论“说说怎样爱护小椅子”孩子们讨论的很激烈，你一言，我一语的。有的说不能使劲摇椅子，有的说不能拖着椅子走等等。我根据孩子们所说的用夸张的动作表现了出来，孩子们都觉得很好笑，我就问了孩子们，刚才老师这样做对不对。还特意问那些喜欢推椅子的孩子，“小椅子是我们的好朋友，它知

5、道小朋友来上幼儿园站着很累，所以它让你坐，让你可以认真的学习，它被你坐着已经很辛苦了，但是你还不体谅它的辛苦，还要把它拖着走，它的脚都疼死了，你觉得这样对待你的好朋友是对的吗？”孩子们都说是不对的，有些能干的孩子还能说出另外爱护小椅子的理由。而那些推椅子走的孩子，他们也知道自己做错了，都能及时的认识到自己的错误，并已经在改正了。三、构建家园共育 家园共育是对家园双方的共同要求，目的是为了更好的促进幼儿的发展。例如；幼儿不能按时作息的现象，我园都有制定作息时间表，让家长也配合养成良好的作息习惯。同时让家长反应幼儿在家出现的

6、行为习惯问题，教师会及时进行集体或个别教育，在家园目标一致的情况下，相互理解，更大程度的促进孩子的发展。常规不仅是幼儿一日活动正常开展的保证，更是幼儿健康成长的保证。幼儿园建立了细化、完善的常规，就能形成一个自然有序的学习、生活环境，让孩子在一个良好的环境中不断进步，养成良好的习惯，同时也有利于教师活动的组织与开展。也可以说幼儿园一日常规是幼儿成长、学习的基础前提。家庭教育是影响常规教育的重要因素。家庭教育的积极配合，会促进幼儿良好常规的形成，反之，也会对幼儿园教育产生抵消作用。因此，我园注重家园共育的作用。例如，各班建

7、立了家园联系栏、校讯通、QQ群等，并向家长宣传‚常规教育的教育方法，结合家园共育，有效地对幼儿渗透常规教育。四、环节的过度注重一日常规中各个环节的过渡，合理安排时间，减少幼儿的消极等待，也是保证幼儿一日活动常规培养的关键。例如，在幼儿排队饮水处设置幼儿喜欢的‚走迷宫‛‚连连看‛等有趣的墙面游戏，并经常及时更换，这样幼儿在排队等待时既能遵守秩序，又有事可做；再如在等待开饭前，组织幼儿进行一些手指游戏、小游戏、或者是自我展示，观看礼仪教育的动画片等，在活动中自然地进行了餐前的常规教育，避免了幼儿在过渡环节的无所事事和喧哗吵闹

8、的消极现象。常规教育不能依赖由‚外‛到‚内‛地强迫灌输与反复强化规则，不能让幼儿被动接受规则，而是创造条件让幼儿‚内生‛出规则，引导他们主动建构规则。通过引导幼儿在活动中逐步建立和完善集体活动常规，并认真执行，把这种执行作为自身的需要，从依规则控制自身行为到形成动力定形，也就是我们所说的：习惯成自然。