帮助学生巧妙的积累写作素材.doc

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1、帮助学生巧妙的积累写作素材崔岩峰经常听到有学生这么说：“作文难，难于上青天”，“唉，又要写作文了，写点什么好呢？”，“怎样才能让孩子们不怕写作文，爱上写作文呢？”这也是我一直头疼的问题。这学期孩子们已经进入三年级了，他们的第一次习作是自由写作，我先简单的进行了讲解，接着让孩子不拘形式地写下自己喜欢的内容。在他们写作的过程中，我巡视了一圈，发现班级里只有三分之一的同学写出的内容能称得上是作文，还有三分之一的同学写的只能算是流水帐，剩下的三分之一同学只写了一个开头，根本就不知道该写些什么？看到这种情况我陷入了沉思：孩子们不

2、知道写什么，可见他们的头脑中空空如也，这可怎么办呢？事后，我进行了调查，发现这部分孩子多数存在阅读量少的问题，有些同学即使读了许多课外书，但是只是一带而过，没有真正的进入大脑，找不到写作的素材，所以无话可说，无事可写。针对这一问题，我想到一个办法——“特色积累”。一、从书本中积累。就是让孩子从课内或课外读过的书籍中摘抄自己喜欢的词语，句子，段落或写一写读后的感受，积累素材。对书籍中的人物或事情的看法写一写，比如意志坚强的刘伯承，善于观察的雷奈克，要爱惜学习用品等。这些对孩子们的写作起到了促进作用。二、从媒体中积累。就是

3、把在电脑上或电视上看到的好的广告用语摘抄起来，如：吸烟是继战争、饥饿和瘟疫之后，对人类生存的最大威胁。停止战争，为了孩子！我们爱心的一小部分却是他们生命的全部。你帮，我帮，大家帮；同一首歌，大家唱。讲好普通话，朋友遍天下等。在写作时就会有内容可写。三、从现实生活中积累。就是利用双休日布置一些课外活动，比如：到广场游玩，帮妈妈做家务，放风筝，饲养小动物，做小制作等。在活动过后进行交流，孩子们畅所欲言，有话可说。经过一个学期的积累，多数的孩子们都能有话可说，有内容可写，也能够自主地，随时随地的为自己积累素材，为写作打下了坚

4、实的基础。