积累素材让学生有写作的情趣.doc

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1、积累素材让学生有写作的情趣教育家叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”因此，积累素材首先要扩大学生的阅读量，拓宽知识视野；其次要让学生养成写日记的习惯，指导学生做好记录、摘抄、整理，让“日记”成为学生的“习作素材库”，使学生写作时做“有米可炊”的大厨。一、拓展课外阅读，在潜移默化中积累《语文新课标》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”《新课标》对第三学段（5—6年级）要求是：“课外阅读总量不少于100万字。背诵优秀诗文60篇（段）。”特别是当下正处在长知识和长身体的小学生显得尤为

2、重要。因此，你我们应想方设法拓展学生课外阅读渠道，扩大阅读面、阅读量，积累佳词丽句、片段、名篇、名句、名言等。如《做一片美的叶子》：“春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树底下的根。”又如《北大荒的秋天》：“天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在天空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”再如：《西湖》：“站在柳丝轻拂的湖边放眼远眺，之间湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。平静的

3、湖面，犹如一幅硕大的银镜。”学校除了经常举办富有情趣的、形式多样的、别开生面的、有专题的阅读活动，还应要求小学生有目的地去阅读有关书籍。如珍惜时间的故事或名言警句；团结协作，助人为乐的人物事迹等等，然后以活动的方式进行交流，最后要求他们去写这次活动的体会或感受以丰富他们写作的素材，激发阅读兴趣以促进学生的写作情趣。使学生在阅读中所学到的知识运用于写作中，以提高他们的写作水平。写作是对阅读中体会到的知识与技能的运用，大量的阅读能为写作积累素材，在潜移默化中提高写作水平，正如古语云：“读书破万卷，下笔如有神”，可见阅读对写作的重要性。二、养成写日记的习惯，在运用中积

4、累古人云：“不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海。”量的积累才有可能导致质的提升，没有大量的语言积累,学生是无法写出优秀的作文的。生活是写作的源泉，在日常教学中教导小学生不但要留意身边的人和事，还要善于观察与辨析，以日记的形式记录下来。日记表达的方式可以洋洋千行，也可以寥寥几语，抄写一段妙语，或描写一个片段，日记中有佳句名言，有方言俗语，有林林总总的妙语，有民间的“警句名言”等等。对于学生的日记，教师开始必须做到每天检查，逐步过渡每周检查一次。只要学生勤写勤练，并贵在坚持，逐渐养成自觉写日记的良好习惯，不但有利于小学生写作水平的提高，而且为小学生语言表达能

5、力和文字的描述能力奠定扎实的基础。通过一段时间的努力，学生的写作能力、观察能力、思维能力、辨析能力、记忆能力、语言表达能力、文字的组成能力、积累的恰当地运用能力等都会不断提升。